From lived experiences to formative and transformative experiences: the potential of student autobiographical narratives
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488880Keywords:
Autobiography, Experience, NarrativeAbstract
In this paper, we will reflect on the significance of formative experiences and the construction of autobiographical narratives in higher education. The starting point is the premise that humans are narrating beings who create a narrative rationale to describe and understand their own lives through processes of biographization (Delory-Momberger, 2012). Experience is understood here as something that shapes and transforms us (Bondía, 2002), leaving marks, traces, and knowledge. The construction of narratives plays a central role in this formative and transformative capacity, as narrating experiences promotes reflexivity, reflection on lived experiences. Thinking about formative experiences—be they life experiences, family, school, professional, and many others—is to reflect on how we become who we are, who we wish to be, and also an opportunity to reframe experiences (Passeggi, 2011; Josso, 2007). This work incorporates the idea of topoi, which integrates Delory-Momberger's (2012) methodological proposal for the co-construction of narrative meaning (Pineau, 2006). Two student autobiographies are described and discussed, activating distinct explanatory axes. As a result, it is argued that the richness of narrative freedom provided by autobiographical formats and the importance of recognizing the diversity of life projects and ways of approaching the university experience among students are crucial. There is an emancipatory potential for those who experience narrating their own lives and, thus, enhance their awareness of their experiences. At the same time, autobiographical narratives can help educators connect with students' individuality and overcome standardizations.
References
AGÊNCIA Gov. Lei que cria política de assistência estudantil para ensino superior é aprovada. Agência Gov, Brasília, 12 jun. 2024. Disponível em: https://agenciagov.ebc.com.br/noticias/202406/lei-que-cria-politica-de-assistencia-estudantil-para-ensino-superior-aprovada. Acesso em: 14 jul 2024.
ALVAREZ, Luciana. 35% dos estudantes têm problemas de saúde mental. Revista Ensino Superior, São Paulo, n. 272, 03 fev. 2023.
BENJAMIN, Walter. O Narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 197-221.
BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003
CARDOSO, Frederico Assis; AMORIM, Marina Alves; LACERDA, Wânia Maria Guimarães. A educação como objeto de análise da sociologia: pensando a relação dos estudantes com o ensino superior. Entrevista com o Professor Saeed Paivandi. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 5, n. 1, p. 215-239, jan./jun. 2014.
COULON, Alain. A condição de estudante: a entrada na vida universitária. Salvador: Edufba, 2008.
COULON, Alain; PAIVANDI, Saeed. Prefácio. In: SAMPAIO, Sônia M. da R.; SANTOS, Georgina G. dos; BORJA, Maria E. L. (Org.). Observatório da vida estudantil: compreensões e trilhas teórico-metodológicas. Salvador: Edufba, 2023. p. 15-23.
COUTINHO, Luciana Gageiro; GURSKI, Rose. Saúde mental na universidade: ansiedade, desânimo e outras questões emocionais afligem maioria de estudantes no Brasil. The Conversation, São Paulo, 29 mai. 2024. DOI: https://doi.org/10.64628/ADE.japw63hp6
DELORY-MOMBERGER, Christine. Como fazer ciência de forma diferente na era do antropoceno? De um gesto ético e político para uma epistemologia da relação. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 09, n. 24, p. 01-10, 2024.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Narrativa de investigação profissional: um dispositivo de pesquisa-formação sob a forma de uma escrita implicada. In: SOUZA, Elizeu Clementino de (Org.). (Auto)biografias e documentação narrativa. Salvador: Edufba, 2015. p. 161-172.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
JESUS, Marta Lícia de; CORDEIRO, Márcia de Freitas. A universidade em diários de pesquisa: “ela tem cores, curvas, sabores, coisas de seduzir”. Salvador: Edufba, 2022.
JOSSO, Marie-Christine. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Educação, Porto Alegre, ano XXX, n. 3, v. 63, p. 413-438, set./dez. 2007.
JOSSO, Marie-Christine. Da formação do sujeito… Ao sujeito da formação. In: NÓVOA, António; FINGER, Matthias. O método (auto)biográfico e a formação. Natal: EDUFRN, 2014. p. 57-76.
LEITE, Rita de Cássia Nascimento. A formação de si (Bildung) do estudante universitário. 2016. 202 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2016.
MARIANO, Agnes. Falando por escrito: contribuições do jornalismo ao ensino da escrita. Florianópolis: Insular, 2021. Livro eletrônico.
MOURA, Aline Lessa Ramos Lima. Topoi e argumentação no discurso nacionalista a partir da obra O Sacrificio do Amor, de Isabel Gondim. 2023. 199 f. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
PAIVANDI, Saeed; MILON, Anaẽlle. A abordagem etnográfica na pesquisa qualitativa em educação superior: a perspectiva internacional e comparativa. In: SAMPAIO, Sônia M. da R.; SANTOS, Georgina G. dos; BORJA, Maria E. L. (Org.). Observatório da vida estudantil: compreensões e trilhas teórico-metodológicas. Salvador: Edufba, 2023. p. 25-45.
PAIVANDI, Saeed. A qualidade da aprendizagem dos estudantes e a pedagogia na universidade. In: SANTOS, Georgina G. dos; SAMPAIO, Sônia M. da R. (Org.). Observatório da Vida Estudantil: Estudos sobre a vida e cultura universitárias. Salvador: EDUFBA, 2012. p. 31-59.
PASSEGGI, Maria da Conceição. A experiência em formação. Educação, Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 147-156, mai./ago. 2011.
PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino de. O Movimento (Auto)Biográfico no Brasil: esboço de suas configurações no campo educacional. Investigación Cualitativa, v. 2, n. 1, p. 6-26, 2017.
PINEAU, Gaston. As histórias de vida em formação: gênese de uma corrente de pesquisa-ação-formação existencial. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 2, p. 329-343, mai./ago. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022006000200009
SOUZA, Elizeu Clementino de; CORDEIRO, Verbena Maria Rocha. Ato de viver - ato de contar: escritas de si, memórias e histórias de leitura nos “Rascunhos de mim”. In: SOUZA, Elizeu Clementino de. (Org.). (Auto)biografias e documentação narrativa. Salvador: Edufba, 2015. p. 161-172.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Educação (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Educação (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
This license lets others remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, and copy and redistribute the material in any medium or format.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
