A concepção dos educadores sobre a temática de educação ambiental na escola: dificuldades e desafios

Autores

  • Luana Biasibetti Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS
  • Mario Luiz Trevisan Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS
  • Toshio Nishijima Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS
  • Paulo Edelvar Correa Peres Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236130817531

Palavras-chave:

Educação ambiental, Interdisciplinaridade, Contextualização do ensino

Resumo

Em dias atuais, as questões ambientais vêm ganhando repercussão em nível mundial, diversos são os fatores que vêm intensificando esses problemas, tais como a expansão demográfica, o uso descontrolado dos recursos naturais, a poluição e o desmatamento. O presente trabalho foi desenvolvido em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio, no qual utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado sobre a temática de EA no contexto de sala de aula e a interdisciplinaridade no processo de ensino. A pesquisa justifica-se pela necessidade de mudanças de atitudes relacionadas com os aspectos ambientais, propondo o envolvimento dos professores da escola em atividades relacionadas à Educação Ambiental, problematizando suas concepções sobre as questões relacionadas à EA no contexto disciplinar. A entrevista buscou compreender a forma como os professores vêm trabalhando as questões relacionadas com a EA no contexto de sala de aula, verificando as dificuldades sentidas durante processo de sensibilização dos estudantes frente às questões ambientais. Contudo, percebe-se que a abordagem das questões ambientais no contexto de sala de aula, considera-se um grande desafio para os professores, uma vez que, por se tratar de assuntos amplos, diversificados e ricos em conceitos, sentem-se na sua maioria, despreparados para esta abordagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Luana Biasibetti, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS

Formação acadêmica: Ciências Biológicas / Licenciatura pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul -UNIJUÍ. Especialização: Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. Atuação profissíonal:Bióloga, Licenciadora ambiental. 

 

Mario Luiz Trevisan, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS

Possui graduação em Engenharia Elétrica -UFSM; Especialização em Interpretação de Imagens Orbitais e Suborbitais - UFSM; Mestrado em Engenharia Agrícola - UFSM;Doutorado em Engenharia Agrícola - UFSM. Professor do Curso de Especialização em Educação Ambiental -UFSM; Orientador da Monografia de Especialização.

Toshio Nishijima, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS

Graduação em Engenharia Agronômica pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Mestrado em Engenharia Agrícola - UFSM; Doutorado em Recursos Hídricos e Saneamento Ambiental pelo Instituto de Pesquisas Hidráulicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul;Professor Associado da Universidade Federal de Santa Maria. Professor do curso de especialização em Educação Ambiental, na área de água e solo - UFSM. Coordenador do Curso de Agronomia do Centro de Ciências Rurais da Universidade Federal de Santa Maria.

Paulo Edelvar Correa Peres, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS

Professor de Ciências da Saúde - UFSM; Mestre e Doutor em Biologia e Patologia Buco-Dental pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP; Líder do Grupo de Pesquisa LAPEMICRO- CNPq; Pesquisador UAB/CAPES; Membro da Sociedade Brasileira de Pesquisa Odontológica (SBPqO) e do Grupo Brasileiro de Microbiologia Oral (GBMO); Coordenador do Curso de Pós-graduação em Educação Ambiental (EAD/UAB/UFSM).

Referências

BOFF, Eva Teresinha de Oliveira; GOETTEMS, Pauline Brendler; DEL PINO, José Cláudio. Ambiente e Vida - O Ser Humano Nesse Contexto: Uma Estratégia de Ensino Transformadora do Currículo Escolar. Rev. Eletrônica: Mestrado em Educ. Ambiental. ISSN 1517-1256, v. 26, janeiro a junho de 2011.

BOFF, Eva Teresinha de Oliveira; FRISON, Marli; DEL PINO, José Claudio. Significação de Conteúdos Escolares no Contexto da Educação Ambiental. VII Simpósio Internacional de Qualidade Ambiental 2010.

BORGES, Leonardo Estrela. Direito Ambiental Internacional e Terrorismo: Os Impactos no Meio Ambiente. Boletim Científico Escola Superior do Ministério Público da União, (2003). http://boletimcientifico.escola.mpu.mp.br/. Acesso em: 10 nov. 2014.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996. P. 1-31. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf. Acesso em: 12 nov.2014.

BRASIL, Lei nº 11.520, de 03 de agosto de 2000. Código Estadual do Meio Ambiente do Estado do Rio Grande do Sul. Porto Alegre/ RS. Disponível em: http://www.al.rs.gov.br/legiscomp/arquivo.asp?idNorma=11&tipo=pdf Acesso em: 11 nov.2014.

BRASIL. Lei nº 6.938, de 31 agosto de 1981. Politica Nacional de Meio Ambiente. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l6938.htm Acesso em: 12.nov.2014.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Básica (SEB), Departamento de Políticas de Ensino Médio. Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB, 2004.

BRASIL. MEC. UNESCO. O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental. (2007). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao5.pdf Acesso em: 7 set.2014.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. 126p.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências Naturais. Brasília, 1999

BRASIL, Coleção Educação para todos. Ministério da Educação (MEC), 2007.

BRASIL. Não vamos Desistir do Brasil. Ministério da Educação (MEC), 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao3.pdf Acesso em: 12 nov.2014.

CACHAPUZ, A. et al. (Orgs.). A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005.

DEMO, Pedro. Conhecer e aprender: sabedoria dos limites e desafios. Porto Alegre: Artmed, 2000.

FADINI, P.S.; FADINI, A. A. B. (2001). Lixo: desafios e compromissos. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola. Edição especial – Maio, SP.

FAGUNDES, S. M. K. Experimentação nas Aulas de Ciências: Um Meio para a Formação da Autonomia? In: GALIAZZI, M. C. et al. Construção Curricular em Rede na Educação em Ciências: Uma Aposta de Pesquisa na Sala de Aula. Ijuí: Unijui, 2007.

FAZENDA, Ivani. Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura)

GALIAZZI, Maria do Carmo; MORAES, Roque. Educação pela pesquisa como modo, tempo e espaçode qualificação da formação de professores de ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 8, n. 2, p. 237-252, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v8n2/08.pdf. Acesso em: 10 dez.2014.

MALDANER, Otavio Aloisio. A formação inicial e continuada de professores de química professores/pesquisador. Ijuí: Ed. Unijuí, 2000.

MANZINI, E. J. A entrevista na pesquisa social. Didática, São Paulo, v. 26/27, p. 149-158, 1990/1991.

MOURA, L. A. A. de. (2004). Qualidade e gestão ambiental. 4 ed. São Paulo: Juarez de Oliveira.

MORADILLO, Edilson Fortuna. OKI, Maria da Conceição Marinho. Educação ambiental na universidade: construindo possibilidades. Quím. Nova 2004, vol.27, n.2, pp. 332-336. ISSN 0100-4042.

MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. Ijuí: UNIJUÍ, 2007.

PRADO, Ricardo. Um “trem-bão” chamado interdisciplinaridade. Edição n° 122, Revista Nova Escola, de maio de 1999.

ROA, K. R.V.; SILVA, G.; NEVES, L. B. U.; WARIGODA, M. S.; (2009) Curso de Formação Continuada de Professores. Pilhas e Baterias: Usos e Descartes X Impactos Ambientais. Disponível em: http://www.cienciamao.usp.br/dados/aas/_indefinidopilhasebateria.arquivo.pdf. Acesso em: 8 out. 2014.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria Estadual do Meio Ambiente. Código Estadual de Meio Ambiente. Lei Estadual N° 11.520/2000. Porto Alegre: 2000. Fonte: http://www.al.rs.gov.br/legiscomp/arquivo.asp?idNorma=11&tipo=pdf Acesso em: 15 nov.2014.

SILVA, R. N.; Chaves, P. M.; Ghiggi, G. IX, ANPED Sul: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012. Formação Permanente: A Pesquisa Como Princípio Articulador da Prática Docente. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2676/578 Acesso em: 15 nov.12.

SILVA, et al, 2009. A Importância da Utilização de Atividades Práticas Como Estratégia Didática para o Ensino de Ciências. Disponível em: http://www.eventosufrpe.com.br/jepex2009/cd/resumos/r0610-2.pdf Acesso em: 15

nov.2014.

SOUZA, M. L.; GALIAZZI, M. do C. Educação Ambiental em Projetos de Aprendizagem: as lidas de um grupo de professoras na tecitura de uma rede de coletivos. In: GALIAZZI Maria do Carmo et al. Construção curricular em rede na educação em ciências: uma aposta de pesquisa na sala de aula. Ijuí:Editora Unijuí, 2007, p. 297-316.

SOUZA, R. S. de. Entendendo a questão ambiental. Santa Cruz do Sul, Ed. EDUNISC, p.46- 87, 2000.

TOMASI, D. B. As vertentes da educação ambiental. IN: MARQUES, Mario Osório (org.). Educação, Saberes Distintos, Entendimento Compartilhado. Ijuí, Ed. Unijuí, 2000 (pp. 184-199).

VASCONCELLOS, Celso dos Santos, 1956 - Avaliação da Aprendizagem: Práticas de Mudanças por um Praxis Transformadora. São Paulo: Libertad, 1998- (Coleção Cadernos pedagógicos do Libertad; v 6).

Downloads

Publicado

2015-09-21

Como Citar

Biasibetti, L., Trevisan, M. L., Nishijima, T., & Correa Peres, P. E. (2015). A concepção dos educadores sobre a temática de educação ambiental na escola: dificuldades e desafios. Revista Monografias Ambientais, 14(2), 220–237. https://doi.org/10.5902/2236130817531

Edição

REMOA, V. 14, N. 2, MAIO-AGO., 2015

Seção

TRABALHOS DE GRADUAÇÃO

Licença

Disponível aqui

Ethical guidelines for journal publication

The REMOA is committed to ensuring ethics in publication and quality of articles. 
Conformance to standards of ethical behavior is therefore expected of all parties involved: Authors, Editors, Reviewers, and the Publisher.

In particular, 

Authors: Authors should present an objective discussion of the significance of research work as well as sufficient detail and references to permit others to replicate the experiments. Fraudulent or knowingly inaccurate statements constitute unethical behavior and are unacceptable. Review articles should also be objective, comprehensive, and accurate accounts of the state of the art. The authors should ensure that their work is entirely original works, and if the work and/or words of others have been used, this has been appropriately acknowledged. Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Submitting the same manuscript to more than one journal concurrently constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. Authors should not submit articles describing essentially the same research to more than one journal. The corresponding author should ensure that there is a full consensus of all co-authors in approving the final version of the paper and its submission for publication.

Editors: Editors should evaluate manuscripts exclusively on the basis of their academic merit. An editor must not use unpublished information in the editor's own research without the express written consent of the author. Editors should take reasonable responsive measures when ethical complaints have been presented concerning a submitted manuscript or published paper.

Reviewers: Any manuscripts received for review must be treated as confidential documents. Privileged information or ideas obtained through peer review must be kept confidential and not used for personal advantage. Reviews should be conducted objectively, and observations should be formulated clearly with supporting arguments, so that authors can use them for improving the paper. Any selected referee who feels unqualified to review the research reported in a manuscript or knows that its prompt review will be impossible should notify the editor and excuse himself from the review process. Reviewers should not consider manuscripts in which they have conflicts of interest resulting from competitive, collaborative, or other relationships or connections with any of the authors, companies, or institutions connected to the papers.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)