The use of didactic sequences in geography education for the development of rural subjecs
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499471302Keywords:
Didactic sequences, Education for the countryside, Geography teachingAbstract
The objective of this text was to discuss and present a Didactic Sequence (DS) proposition for the teaching of Geography, aiming to contribute to the debate on the proposal for Rural Education based on the content of the Official Curriculum of the State of Goiás for High School. The DS presented is oriented towards educational practices that seek to value the diversity and singularities of students in schools located in rural areas. The methodological procedures used are based on bibliographic and documental research, elaboration and application of the DS in a teaching institution in the municipality of Jataí-GO. It was observed that DS, grounded in geographical content, constitutes a methodology capable of providing students with the necessary doundations for their education and deeper understanding of their reality. However, it is believed that all pedagogical practices throughout students’ education need to be constantly reinforced through debates that can recognize them as social subjects who must position themselves as a class and advocate for their rights, such as rural education.
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