Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) e didática da Geografia
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499495500Palavras-chave:
Ensino de Geografia, Didática da Geografia, Conhecimento Pedagógico do ConteúdoResumo
O objetivo deste artigo é apresentar alguns dos contributos teóricos do pesquisador estadunidense Lee S. Shulmam, especialmente as implicações do advento da categoria de conhecimento docente por ele denominada Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) para o desenvolvimento das didáticas específicas de modo geral e, sobretudo a didática da Geografia. Argumenta-se que o CPC constitui uma referência teórica importante para o desenvolvimento da pesquisa no campo das didáticas disciplinares ao revelar de modo privilegiado, sempre em um determinado contexto, a relação intrínseca entre o conhecimento disciplinar ou da matéria selecionada para ensinar e o conhecimento didático- pedagógico que lhe dá sustentação. Busca-se, nesse sentido, explicitar alguns dos pressupostos epistemológicos dessa categoria de conhecimento docente e contribuir para o desenvolvimento da didática da Geografia.
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