Análises enunciativo-discursivas em Libras: um instrumento para o desenvolvimento linguístico-educacional de crianças surdas

Abstract

Este artigo analisa o desenvolvimento linguístico-educacional de crianças surdas a partir da produção discursiva videogravada em Língua Brasileira de Sinais (Libras), no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo tem como objetivo apresentar os resultados de uma ação pedagógica formativa dirigida a docentes bilíngues e discutir a construção e o uso coletivo de um instrumento pedagógico para leitura avaliativa da produção discursiva em Libras. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada na investigação-ação cartográfica, em diálogo com a perspectiva arqueogenealógica de Michel Foucault e com as filosofias da diferença. Os dados foram produzidos por meio da análise coletiva de registros videogravados em Libras realizados por crianças surdas, articulada a encontros formativos com docentes de diferentes regiões do Brasil e a interlocuções com pesquisadores de Portugal e do Uruguai, tendo como referência materiais digitais do programa #CasaLibras . Os resultados evidenciam níveis progressivos de complexidade na produção discursiva em Libras, organizados segundo lógicas visuo-espaciais próprias da língua de sinais, não interpretáveis por parâmetros grafocêntricos. Conclui-se que o Instrumento Pedagógico de Avaliação da Produção Discursiva de Alunos Surdos (IPAS_Libras), estruturado em quatro níveis de desenvolvimento discursivo, constitui um dispositivo formativo e avaliativo capaz de subsidiar práticas pedagógicas coerentes com a educação bilíngue de surdos e com o direito linguístico das crianças surdas.