Análisis enunciativo-discursivos en la Lengua de Señas Brasileña (Libras): un instrumento para el desarrollo lingüístico-educativo de niños sordos
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X95614Palabras clave:
Educación bilingüe de personas sordas, Producción discursiva en Lengua Brasileña de Señas (Libras), Evaluación pedagógicaResumen
Este artículo analiza el desarrollo lingüístico-educativo de niños sordos a partir de la producción discursiva videograbada en Lengua Brasileña de Señas (Libras), en el contexto de los primeros años de la Educación Primaria. El estudio tiene como objetivo presentar los resultados de una acción pedagógica formativa dirigida a docentes bilingües y discutir la construcción y el uso colectivo de un instrumento pedagógico destinado a la lectura evaluativa de la producción discursiva en Libras. La investigación adopta un enfoque cualitativo, fundamentado en la investigación-acción cartográfica, en diálogo con la perspectiva arqueogenealógica de Michel Foucault y con las filosofías de la diferencia. Los datos fueron producidos mediante el análisis colectivo de registros videograbados en Libras realizados por niños sordos, articulado con encuentros formativos con docentes de diferentes regiones de Brasil y con intercambios con investigadores de Portugal y Uruguay, tomando como referencia materiales digitales del programa #CasaLibras. Los resultados evidencian niveles progresivos de complejidad en la producción discursiva en Libras, organizados según lógicas visoespaciales propias de la lengua de señas, que no pueden ser interpretadas adecuadamente mediante parámetros evaluativos grafocéntricos. Se concluye que el Instrumento Pedagógico de Evaluación de la Producción Discursiva de Estudiantes Sordos (IPAS_Libras), estructurado en cuatro niveles de desarrollo discursivo, constituye un dispositivo formativo y evaluativo capaz de apoyar prácticas pedagógicas coherentes con la educación bilingüe de sordos y con el derecho lingüístico de los niños sordos.
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