Fuentes de conocimiento histórico en Educación y Educación Especial: entre tradición y renovación
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X53212Palabras clave:
Historia de la Educación Especial, Educación Especial, campo interdisciplinario.Resumen
Comprender las bases históricas en las que se basan los conocimientos y las prácticas en los que se establecen los profesionales que trabajan en los diferentes niveles y modalidades que constituyen los sistemas educativos es un elemento fundamental para el avance técnico, científico, social y cultural. La renovación de las metodologías en la investigación histórica basada en el movimiento llamado Escola dos Annales, amplió el rango de perspectivas historiográficas para comprender la estructuración de los variados campos de las actividades humanas, brindando oportunidades para la expansión y diversificación de puntos de vista y rompiendo la lógica de la historia como crónica de eventos. El artículo presenta una investigación descriptiva exploratoria, que busca analizar las bases teóricas y metodológicas sobre las cuales se desarrollaron los estudios históricos en Educación Especial presentados en el período de 2008 a 2018, en destacados eventos académico-científicos en el campo de la Educación Especial y la Historia de La educación en un contexto brasileño. Para ello, se utilizaron las siguientes categorías: el objeto de estudio / tema y el área de educación especial en la que se inserta; el plazo considerado; las fuentes priorizadas, los procedimientos metodológicos para la recolección y análisis de datos; y las referencias teórico-epistemológicas indicadas. Los resultados indican que la producción de investigación en Historia de la Educación Especial todavía es incipiente y refleja la interdisciplinariedad del campo, reconociendo que la Historia de la Educación Especial es, sobre todo, indisciplinada.Descargas
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