La concepción de docentes del curso de licenciatura en educación física: sobre el acceso y permanencia de la persona con discapacidad en la enseñanza superior

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo general analizar la concepción de los profesores de la Enseñanza Superior con relación al acceso ya la permanencia de las personas con discapacidad en el curso de licenciatura de una facultad de Educación Física del municipio de Goiânia. El enfoque escogido para el análisis de los datos investigados es cualitativo, se trata de un estudio descriptivo de carácter transversal (TRIVIÑOS, 1987). Para la técnica de recolección de datos, se utilizó una entrevista semiestructurada aplicada a dos profesores del curso de Licenciatura en Educación Física de una universidad pública de la ciudad de Goiânia, que ya han enseñado o están enseñando alguna de las disciplinas obligatorias del curso para algún académico con discapacidad, tales como baja visión y discapacidad física. Los datos demuestran que son conscientes de los estereotipos de cultura y las situaciones de prejuicio que las personas con discapacidades han sufrido y aún sufren en la sociedad, incluso en el contexto educativo. Defenden que existen pocas acciones, tanto por parte de la universidad y de los profesores, que correspondan a una perspectiva inclusiva, exceptuando la creación del núcleo de accesibilidad y algunas acciones pedagógicas aisladas por parte de los profesores. Por lo tanto, señalan que son necesarios cambios en la cultura educativa de la universidad capaces de promover el acceso y la permanencia de las personas con discapacidad en esa institución de Enseñanza Superior.