Directrices para la elaboración del IEP como una herramienta de evaluación para educar con autismo: un estudio de intervención
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X33048Palabras clave:
Autismo, Plan educativo individualizado, Educación inclusiva.Resumen
Los resultados de investigaciones recientes revelan las dificultades de los sistemas regulares de enseñanza en ofrecer un currículo escolar que atienda las demandas académicas de educandos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Entre los factores que contribuyen a este fenómeno se evidencia la precaria formación docente y la escasez de estrategias que promuevan la accesibilidad. Como consecuencia, se registra la deficiente participación académica de ese alumnado en el aula común. El objetivo de este trabajo fue proponer directrices para la elaboración de un Plan Educativo Individualizado (PEI). Se trata de un instrumento de organización curricular y de evaluación académica dirigido a un estudiante con TEA, inserto en contexto preescolar. Los resultados, producidos a través de un delineamiento cuasi experimental intra-sujeto, indicaron cambios cualitativos y cuantitativos en la participación del alumno en las tareas académicas después del programa de intervención.
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