Guidelines for the development of the IEP as an evaluation tool for students with autism: an interventional study
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X33048Keywords:
Autism, Individualized educational plan, Inclusive education.Abstract
Recent research results reveal the difficulties of regular education systems in providing a school curriculum that meets the academic demands of learners with Autism Spectrum Disorder (ASD). Among the factors that contribute to this phenomenon are the precarious teacher training and the lack of strategies that promote accessibility. As a consequence, the student's lack of academic participation is registered in the common classroom. The purpose of this work was to propose guidelines for the elaboration of an Individualized Educational Plan (IEP), an instrument of curricular organization and evaluation for a student with ASD, enrolled in a pre-school context. The results, produced through an intrasubject quasi-experimental design, indicated qualitative and quantitative changes in student participation in academic tasks after the intervention program.
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