Inclusión escolar y educación en derechos humanos: las concepciones de profesores de un estudiante ciego

Resumen

Este artículo, tiene por objetivo, presentar las concepciones de los profesores de un alumno ciego sobre Derechos Humanos, Educación en Derechos Humanos e inclusión de alumnos con ceguera en el contexto de la escuela regular. Resultado de investigación de abordaje cualitativo desarrollada bajo el método de Estudio de Caso Instrumental, en una escuela de la red pública municipal de Mossoró, en el estado de Rio Grande do Norte. El período de construcción de los datos fue de un semestre, en el cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas, cuyos datos analizados por medio de interpretación directa. Se verificó que hay una laguna en la formación inicial y continuada de los profesores entrevistados, en lo que se refiere al aspecto educativo del debate en Derechos Humanos, provocando el envejecimiento de prácticas pedagógicas inclusivas que proporcionarían autonomía y empoderamiento al estudiante ciego. Por lo tanto, se considera la importancia de establecer un diálogo permanente entre la Educación en Derechos Humanos y la Inclusión de personas ciegas en la escuela pública, planteándola como un espacio que lucha en el combate a la violación de los derechos fundamentales y que busca el ejercicio efectivo de la dignidad humana.