Autism Spectrum Disorder and Basic Education: Mapping Academic Productions in Ceará
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X90086Keywords:
Autism, Teaching and Learning, Challenges, School InclusionAbstract
The aim was to conduct a bibliographic survey of academic productions concerning the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder in basic education in the state of Ceará. A bibliographic, exploratory, mixed-approach research was conducted, based on the CAPES Journal Portal. After applying inclusion and exclusion criteria, five articles were selected, published in the years 2021 and 2023, with the majority (80%) concentrated in 2021. Methodologically, 80% had a qualitative approach, and 20% adopted a mixed qualitative-quantitative approach. The participants in the studies included students, parents, and teachers, with interviews, questionnaires, and observation used as data collection instruments. Focusing on the main objectives and key findings of the investigations, the productions can be categorized into three major themes: i) sources of information and exclusion; ii) classroom inclusion practices; and iii) teacher profiles. From this analysis, it can be inferred that there is still a need for more academic-scientific publications addressing the state of Ceará. These studies could guide the implementation of more effective strategies and interventions to support the learning and development of students with autism. This requires collaborative action among educators, the school community, healthcare professionals, families, and autistic students.
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