Transtorno de Espectro Autista e Educação Básica: mapeamento das produções acadêmicas no Ceará
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X90086Palavras-chave:
Autismo, Ensino e aprendizagem, Desafios, Inclusão escolarResumo
Intencionou-se realizar um levantamento bibliográfico das produções acadêmicas acerca da inclusão de estudantes com transtorno de espectro autista na educação básica do estado do Ceará. Assim, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, exploratória, de abordagem mista, tendo como base o Portal de Periódico CAPES. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 5 artigos, publicados nos anos de 2021 e 2023, tendo uma maior concentração (80%) no ano de 2021. Metodologicamente, 80% possuem uma abordagem qualitativa e 20% são de abordagem qualiquantitativa. O público participante das pesquisas foram os alunos, pais e professores e utilizou-se entrevistas, questionários e observação como instrumentos e coleta de dados. Já adentrando nos objetivos centrais e principais resultados encontrados pelas investigações, é possível categorizar as produções em três grandes temáticas: i) fonte de informação e exclusão; ii) práticas de inclusão em sala de aula e iii) perfil docente. De todo o exposto, podemos inferir que ainda carece uma ampliação de publicações de investigações acadêmicas-científicas, cujo lócus de abrangência é o estado do Ceará, de modo que possam ser luzes na implementação de estratégias e intervenções mais eficazes no apoio à aprendizagem e ao desenvolvimento dos estudantes com autismo. E que isso deve ser uma ação de colaboração entre educadores, comunidade escolar, profissionais da saúde, famílias e alunos autistas.
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