The participation of the support network in the school inclusion of the blind person

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X69289

Keywords:

Support networks, Blind person, Subjective

Abstract

The school inclusion of the disabled person implies both the organization of pedagogical work and the social relationships that support this eminently social process. This understanding rejects the tendency to associate the successful inclusion of people with disabilities in higher education strictly to the legal conditions of admission, permanence, and completion. This paper analyzes the participation of the support network in the school inclusion of the blind person, based on the understanding that there is no external determination regarding its influence on the student, but an individual subjective production, permeated by the social and subjective configuration of disability. A qualitative case study was carried out with a blind university student. We conclude that the student’s support networks were constituted in response to the flow of subjective productions, marked by individual and social subjectivity circumscribed in the participant’s relationships.

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Author Biographies

Danielle Sousa Silva, Universidade de Brasília

Doutora em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília (UnB). Mestre em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Gestão Estratégica em Recursos Humanos. Graduada em Psicologia e licenciada em Pedagogia. Experiência de pesquisa, docência e atuação profissional: Psicologia do Desenvolvimento Humano, Subjetividade, Psicologia Perinatal e Parental, Psicologia Infantil, Psicologia Escolar, Psicopedagogia, Pessoas com deficiência e necessidades especiais. Atualmente trabalha como Psicóloga Clínica, Professora e Coordenadora do Curso de Graduação em Psicologia do Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB).

Maristela Rossato, Universidade de Brasília (UnB)

Maristela Rossato. Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (2009). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Especialista em Deficiência Intelectual. Tem experiência em pesquisa e docência no ensino superior, ensino médio e fundamental. Atua nas áreas de Psicologia da Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento e Educação a Distância, envolvendo os seguintes temas: desenvolvimento subjetivo, dificuldades de aprendizagem escolar e formação de professores. É lider do grupo de pesquisa Desenvolvimento subjetivo em contexto de ensino e aprendizagem escolar" e vice lider do grupo "Aprendizagem,escolarização e desenvolvimento humano", pertencentes ao Diretório de Grupos da Plataforma Lattes. É coordenadora do GT-ANPEPP Subjetividade, Aprendizagem e Ensino. Atuou como consultora da OEI e do PNUD junto ao Ministério da Educação na articulação de políticas públicas envolvendo a formação dos professores para atuarem com educação integral em jornada ampliada. Atualmente é professora adjunta da Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Chefe do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Membro do Programa de Pós Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar

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Published

2024-01-11

How to Cite

Silva, D. S., & Rossato, M. (2024). The participation of the support network in the school inclusion of the blind person. Special Education Magazine, 37(1), e3/1–19. https://doi.org/10.5902/1984686X69289

Issue

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

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Continuous Demand

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