Teaching Moon Phases through Literature to Elementary Students with Visual Impairments
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X85305Keywords:
Blind, Low Vision, Science EducationAbstract
This research investigated the teaching of the phases of the Moon to early elementary school students with visual impairments through a didactic sequence that integrated Natural Sciences content with children’s literature. The study took place in a 4th grade class at the Benjamin Constant Institute, a specialized institution in Rio de Janeiro. A qualitative methodology was used, including participant observation, semi-structured interviews, audio and video recordings, and field notes. The teaching proposal combined various textual genres and accessible didactic resources, allowing students to construct scientific concepts based on their prior knowledge and sensory experiences. The results show that the didactic sequence significantly contributed to student engagement by encouraging curiosity, inquiry, and a deeper interest in the subject matter. The study also highlighted the essential role of the teacher as a mediator in the scientific learning process, considering the specific needs of students with visual impairments and ensuring their right to access scientific knowledge from the early years of schooling.
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