Play at child education: problematizing gender relations in school

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644434607

Palavras-chave:

Gender relations, Playing, Children's education.

Resumo

The purpose of this article is to discuss gender relations in early childhood education. This was a qualitative research, with observations made in classes with children between 5 and 6 years old in the public and collective environment of a Municipal School of Early Childhood Education of Aracaju, SE. The research took place between March and June 2018. The choices and ways in which the children put themselves in the games pointed to questions concerning educational practices in early childhood education, which establish the norms of the polarity of sexism in everyday school life. Finally, there is an urgent need to problematize gender issues from the earliest years of schooling. Implanted meanings in the collective unconscious need to be deconstructed and re-signified.

Biografia do Autor

Juliana Nascimento de Alcântara, Federal University of Sergipe

PhD student in Education at the Federal University of Sergipe. São Cristóvão, Sergipe, Brasil. 

Alfrancio Ferreira Dias, Universidade Federal de Sergipe

PhD in Sociology, Professor at the Graduation Program in Education at the Federal University of Sergipe. Researcher of the Study Center of Interdisciplinary Researches on Women and Social Relations of Gender (Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares sobre a Mulher e Relações Sociais de Gênero - NEPIMG/UFS).

Rosana Carla do Nascimento Givigi, Federal University of Sergipe

PhD in Education. Professor at the Graduation Program in Education at the Federal University of Sergipe. São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

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Publicado

2019-03-12

Como Citar

Alcântara, J. N. de, Dias, A. F., & Givigi, R. C. do N. (2019). Play at child education: problematizing gender relations in school. Educação, 44, e20/ 1–21. https://doi.org/10.5902/1984644434607

Edição

Educação, v. 44, 2019 – Publicação contínua

Seção

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