La Educación Sensible en la formación de profesores de Educación Física: un estado del conocimiento

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644494308

Palabras clave:

Educación sensible, Formación de profesores, Educación Física

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo presentar un Estado del Conocimiento (EC) sobre la Educación Sensible en la formación de profesores de Educación Física y, de manera específica, ofrecer uma visión amplia y actualizada sobre el tema, así como sus avances y lagunas em la producción del conocimiento. La investigación adoptó la metodología propuesta por Morosini y Fernandes (2014), que comprende las etapas de Bibliografía Anotada, Bibliografía Sistematizada, Bibliografía Categorizada y Bibliografía Propositiva. Se realizaron búsquedas en las bases BDTD/IBICT, SciELO y Educ@, utilizando palabras clave específicas, um recorte temporal (2015-2025) y otros criterios de inclusión y exclusión, resultando en seis producciones categorizadas en dos ejes: a) Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la Educación Sensible; y b) Prácticas corporales y experiencias sensibles em la formación. El EC indicó que la Educación Sensible se configura como uma perspectiva educativa que valoriza los saberes corporales, la experiencia vivida y las subjetividades de los indivíduos em processo formativo, sin embargo esta perspectiva permanece al margen de los currículos formales, tratada frecuentemente de manera fragmentada o restringida a ciertas disciplinas. Se identificaron vacíos en la producción científica, especialmente en las regiones norte y centro-oeste de Brasil, y la ausencia de estudios sobre Educación Sensible en programas institucionales de iniciación científica y formación docente. Se reveló el predominio de las contribuiciones de Merleau-Ponty en el marco teórico. El estudio plantea la necesidad de ampliar las investigaciones sobre experiencias sensibles en la formación inicial y continua de profesores de Educación Física, campo que, aunque otorga centralidad al cuerpo, todavia relega la sensibilidade corporal a uma función accesoria en la formación.

Biografía del autor/a

Davi José de Paula Soares, Universidade Federal do Pará

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/UFPA). Especialista em Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (CEAD/UFPI) em 2024. Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (UEPA) no ano de 2024. Estudante vinculado ao Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ), do Instituto de Ciências da Educação (ICED) da UFPA, nas linhas de pesquisa de "Epistemologias e Produção do Conhecimento" e "Corpo, Cultura Corporal e Práticas Corporais". Membro do Grupo de Pesquisa Ressignificar - Experiências Inovadoras na Formação de Professores e Prática Pedagógica (UEPA). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa INcorpoRe (UEPA). Associado ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), frequentando o GTT 04 - Epistemologia.

Renan Santos Furtado, Universidade Federal do Pará

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2022. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2019. Especialista em Educação Física Escolar pela Escola Superior Madre Celeste (ESMAC) no ano de 2018. Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) no ano de 2017. Professor da Classe B, Nível 2 da Universidade Federal do Pará (UFPA), da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), lotado na Unidade Acadêmica Escola de Aplicação. Professor do Quadro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED), integrando a Linha de Pesquisa de Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais. Pesquisador do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ-UFPA), atuando na vice liderança do grupo e na linha de pesquisa de "Corpo, Cultura Corporal e Práticas Corporais". Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC), coordenado pelo professor Alexandre Fernandez Vaz. Associado ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde 2017, atuando como Revisor de trabalhos acadêmicos para eventos regionais e nacionais da entidade e como membro do Comitê Científico do GTT de Epistemologia a partir de 2021. Membro do Coletivo Luta Marajoara em Debate. Integrante da Cátedra Paulo Freire da Amazônia (CPFA), coordenada pela professora Ivanilde Apoluceno de Oliveira. Membro do Conselho Editorial da Revista Cadernos de Formação RBCE (CBCE). Atua como Revisor/Parecerista ad hoc de periódicos nacionais e internacionais das áreas da Educação Física, Educação e Interdisciplinar, tais como: Arquivos em Movimento (UFRJ), Educación Física y Deporte (EFYD), Conexões (UNICAMP), Revista Brasileira de Ciências do Esporte (UNB), Corpoconsciência (UFMT), Pensar a Prática (UFG), Cadernos de Formação RBCE (CBCE), ETD - Educação Temática Digital (UNICAMP), Linhas Críticas (UNB), Retratos da Escola (CNTE), Revista de Educação Popular (UFU), Retos (FEADEF), Revista Cocar (UEPA), Pro-Posições (UNICAMP), Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (INEP), Revista Pesquisa Qualitativa (PUC/São Paulo), Revista Brasileira de Pós-Graduação - RBPG (CAPES) e Educação em Revista (UFMG). Coordena e colabora em projetos de pesquisa, de extensão e desenvolve práticas de formação, orientações e estudos nas áreas da Educação e Educação Física, com ênfase nos seguintes temas: Políticas e Processos de Formação de Professores; Educação Física Escolar; Questões Epistemológicas e Pedagógicas sobre Corpo e Práticas Corporais.

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Publicado

2026-05-15

Cómo citar

Soares, D. J. de P., & Furtado, R. S. (2026). La Educación Sensible en la formación de profesores de Educación Física: un estado del conocimiento. Educación, 51(1), e78/01–28. https://doi.org/10.5902/1984644494308

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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