Diagnóstico Socioambiental de los Sectores de una Institución Pública de Educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644484114

Palabras clave:

Diagnóstico socioambiental, Institución de enseñanza, Educación ambiental

Resumen

La educación ambiental en las instituciones de enseñanza, así como en otras instituciones, puede actuar como promotora de la formación ciudadana, ya que brinda espacios de debate y aprendizaje sobre la preservación, conservación y cuidado del medio ambiente que ayudan a generar conciencia sobre estos temas. Por lo tanto, de acuerdo con la importancia y la necesidad de trabajar con la educación ambiental en las instituciones educativas, buscamos conocer los aspectos socioambientales y realizar un diagnóstico de cómo se aborda la sostenibilidad en el Instituto Federal Farroupilha campus São Borja. La investigación es cualitativa, de campo, en los sectores del área docente y del área administrativa de la referida Institución. Se aplicaron cuestionarios a través de Google Forms, involucrando los siguientes aspectos: encuesta de consumo de recursos naturales; principales activos adquiridos y contratados; obras terminadas; prácticas ambientales ya adoptadas, principalmente con respecto a la eliminación de residuos; y necesidades de formación. Los datos fueron tabulados y analizados cualitativamente. En cuanto al uso de recursos naturales, se identificó una reducción en el consumo de hojas de papel, lo que puede estar relacionado con los nuevos hábitos aprendidos durante la enseñanza a distancia. Si bien la Institución desarrolla acciones socioambientales, existen sectores que aún no realizan la correcta disposición de los residuos y esto demuestra la necesidad de conciencia en el área de Educación Ambiental, con esto se evidenció la urgente necesidad de capacitación de servidores como para los directivos, para que puedan incentivar a los sectores y la comunidad académica sobre estas prácticas.

Biografía del autor/a

Caroline Côrtes Lacerda, Universidad Federal de Santa María

Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI campus Santiago (2007), especialista em Psicopedagogia pela URI Campus Santiago (2009); Especialista em Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas à Educação pela Universidade Federal de Santa Maria-UFSM (2017); Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul- UFRGS (2013). Doutora em Educação e Ciências: Química da vida e saúde -UFSM (2018). Tem experiência na área de Educação com ênfase em processos de ensino e aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em ciências, currículo escolar, formação continuada de professores, ciência tecnologia e sociedade (CTS); educação ambiental. Atua como Pedagoga no Instituto Federal. Farroupilha

Toshio Nishijima, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Engenharia Agronômica pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, mestrado em Engenharia Agrícola pela Universidade Federal de Santa Maria e doutorado em Recursos Hídricos e Saneamento Ambiental pelo Instituto de Pesquisas Hidráulicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal de Santa Maria. Leciona as disciplinas de Hidráulica no curso de Engenharia Florestal, Recursos Hídricos no curso de Agronomia. Atua também no Curso de Especialização em Educação Ambiental e no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Agrícola.

Helena Floriano Bloss, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Física pelo Instituto Federal Farroupilha (2021). Cursou especialização em ensino de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Ao lindo da formação participou de diversos cursos de pesquisa, ensino e extensão, bem como de eventos científicos como ouvinte, palestrante, oficineira e organizadora.

Michele Barros de Deus Chuquel da Silva, Universidade Federal de Pelotas

Graduada em Tecnologia em Gestão Ambiental na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, Campus São Lourenço do Sul, RS, Brasil. Mestranda em Ciências Ambientais, pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial - PET e do projeto de pesquisa Plano de Avaliação e Revisão da Mitigação de Impactos Socioambientais - PARMIS, ambos na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, Campus São Lourenço do Sul/RS. Atualmente bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES.

Juliana de Magalhães Bandeira, Instituto Federal Farroupilha

Bacharel e Licenciada em Ciências Biológicas (Modalidade Meio Ambiente) pela Universidade Federal de Pelotas (2004), Mestre em Fisiologia Vegetal (2007) pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e Doutora em Ciências (2010) pela UFPel. Realizou Pós-Doutorado no Departamento de Botânica da UFPel de dezembro de 2010 a julho de 2014, atuando como Professora Colaboradora para os cursos de Ciências Biológicas, Agronomia e Engenharia Agrícola, além de desenvolver pesquisas relacionadas com estresse ambiental em sementes e plântulas de diversas culturas. Docente do ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar), campus São Borja/RS, desde agosto de 2014, atuando nas áreas de Biologia Geral para os três anos do ensino médio integrado e para o PROEJA, além de ministrar aulas no ensino superior de Gestão Ambiental (Sistemas de Informação), Recursos Naturais Aplicados ao Turismo (Gestão de Turismo), Tópicos em Biologia (Licenciatura em Física) e Gastronomia Alternativa e Sustentabilidade (Gastronomia).

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Publicado

2024-08-19

Cómo citar

Lacerda, C. C., Nishijima, T., Bloss, H. F., Silva, M. B. de D. C. da, & Bandeira, J. de M. (2024). Diagnóstico Socioambiental de los Sectores de una Institución Pública de Educación. Educación, 49(1), e120/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644484114

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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