Pedagogical practices in EJA: what does the classroom reveal?
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644464744Keywords:
Youth and adult education, Pedagogical practice, LearningAbstract
In view of the diversity that make up Youth and Adult Education (EJA), it can be highlighted that this modality is inserted in the educational scenario with specific questions regarding pedagogical practices.In this context, this article aims to investigate how pedagogical practice occurs in EJA. With a qualitative approach, semi-structured interviews and observation were used.The research had as subjects, a teacher and two young people enrolled in a Youth and Adult Education Center (CEJA), located in a municipality in the state of SC.It was found that the practice used by the teacher at EJA is a reflection of the culture built historically, which permeates and organizes the school spaces, as well as standardizing the teaching work and, consequently, the teaching and learning relationships in the teaching modality.However, the practice in EJA deserves to be reconsidered, as this teaching modality is intended to serve the subjects who, probably and due to the most varied circumstances, did not have access to the educational system or even who returned to the modality rooms, seeking to overcome difficulties experienced in their school routine.Thus, it is pertinent to reflect on the heterogeneity of the subjects enrolled in the EJA class. In view of this heterogeneity, I believe that this type of education needs to enable young people and adults who are there to have the knowledge and skills necessary to exercise citizenship.
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