Introdução da Flipped Classroom no ensino de enfermagem: Relato de uma aula sobre pensamento crítico-criativo
DOI:
https://doi.org/10.5902/2179769226811Palavras-chave:
Enfermagem, Ensino, Educação, Metodologia.Resumo
Objetivo: relatar a experiência do uso da flipped classroom em um seminário de enfermagem sobre a temática do pensamento crítico-criativo na formação de enfermeiros pós-graduandos. Método: construção e desenvolvimento de um seminário que teve duração de quatro horas, e contou com a participação de dez professores e alunos da pós-graduação em enfermagem. Foram utilizados três metodologias de flipped classroom: Just in time teaching, Peer Instruction e o Problem Based Learning. Resultados: foi possível contribuir para maior participação e apropriação de conhecimento acerca do tema como uso da flipped classroom, proporcionando a experimentação e sensibilização de métodos em professores e alunos. Considerações finais: através desta experiência buscou-se incentivar a reflexão, uma vez que esses métodos de ensino colocam o aluno como o sujeito ativo na aprendizagem, fazendo com que busquem em suas vivências ou estudos respostas para questões feitas por ele mesmo ou por outros.Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.