O sentido do estágio curricular e a formação de professores de filosofia: esboço de uma leitura materialista

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.5902/2448065795042

Mots-clés :

Estágio Curricular, Formação de Professores, Filosofia

Résumé

A proposta deste trabalho é examinar práticas e concepções, usualmente aceitas e naturalizadas, na realização e orientação do estágio curricular obrigatório, acrescentando algumas considerações sobre as especificidades deste estágio na licenciatura em filosofia. Viso ainda refletir sobre o entrelaçamento de tais práticas e concepções com as condições de trabalho com as quais orientadores e supervisores de estágio comumente lidam, bem como com as condições de aprendizagem frequentemente enfrentadas pelos licenciandos em filosofia. À luz de tais condições (que cercam a realização do estágio curricular obrigatório), confrontadas com a legislação brasileira sobre o estágio, este trabalho pretende pensar criticamente o papel do estágio na formação inicial do professor de filosofia, propondo, para tanto, uma análise materialista sobre o tema.

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Biographie de l'auteur-e

Robson Pereira Calça, Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense

Docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. Formou-se em Filosofia (bacharelado e licenciatura), em 2007, pela Universidade de São Paulo (FFLCH-USP). Em 2010 obteve o título de Mestre e, em 2017, o de Doutor em Educação, ambos pela Faculdade de Educação da USP (FE-USP). Vem atuando como professor e pesquisador na área da Filosofia desde 2005. E-mail: rpcalca@id.uff.br.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/7923749897511329. ORCID: https://orcid.org/0009-0005-1108-1939

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Publié-e

2026-02-24

Comment citer

Calça, R. P. (2026). O sentido do estágio curricular e a formação de professores de filosofia: esboço de uma leitura materialista. Revista Digital De Ensino De Filosofia - REFilo, 12(1), e2/01–13. https://doi.org/10.5902/2448065795042

Numéro

Vol. 12 No. 1 (2026): REFilo – Publicação contínua - Qualis/Capes B1

Rubrique

Dossiê – Pesquisa em cena, Ensino em questão VIII Encontro do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar

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