The meaning of the curricular internship and the training of philosophy teachers: an outline of a materialist view
DOI:
https://doi.org/10.5902/2448065795042Keywords:
Curricular Internship, Teacher Training, PhilosophyAbstract
The purpose of this work is to examine commonly accepted and naturalized practices and conceptions in the execution and guidance of mandatory curricular internships, adding some considerations on the specificities of this internship in the philosophy degree program. I also aim to reflect on the intertwining of such practices and conceptions with the working conditions that internship advisors and supervisors commonly deal with, as well as with the learning conditions frequently faced by philosophy undergraduates. In light of these conditions (surrounding the execution of mandatory curricular internships), confronted with Brazilian legislation on internships, this work intends to critically examine the role of the internship in the initial training of philosophy teachers, proposing, therefore, a materialist analysis of the subject.
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