Social cartography as a methodological resource in Geography teaching: considerations on the Escola da Terra program – Paraná
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499443605Keywords:
Cartografia, Educação do Campo, Ensino de Geografia, Metodologia de ensinoAbstract
This paper presents and analyzes potential uses of Social Cartography in regular education, especially in early and late elementary school years. The methodological plan presented here was structured, put into practice, and evaluated during the Escola da Terra Program, designed for elementary school teacher trainings held between 2017 and 2019, in the state of Paraná, Brazil. Social Cartography presents itself as a fundamental tool for the development of spatial notion; it also enables people to identify, to analyze and to problematize reality aspects present in schools, as well as in the communities where they are inserted. Therefore, pedagogical practices with Social Cartography promote, simultaneously, cartographical language knowledge and the problematization of schools’ concrete realities, central questions to geography teaching.Downloads
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