Reflexiones de profesores de geografía sobre la formación continua para la implementación del Programa Nova EJA de la red de educación del estado de Río de Janeiro

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2236499487654

Palabras clave:

Formación Continua Docente, Geografía Escolar, Educación de jóvenes y adultos

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio sobre la percepción de los profesores de Geografía de la red educativa del estado de Río de Janeiro en la implementación del Programa Nova EJA y el curso de educación continua ofrecido por el Departamento de Educación durante el período de su implantación. Como metodología de investigación, se optó por el análisis comparativo de discursos presentes en documentos oficiales e informes obtenidos a través de entrevistas a docentes que participaron del curso. A partir de este análisis, fue posible identificar inconsistencias entre el discurso oficial de los proponentes de la formación y la experiencia vivida por los docentes. Entre tales inconsistencias, se destacó la insuficiencia de la organización, de las opciones metodológicas y de las propuestas pedagógicas en relación con las condiciones precarias de la mayoría de las escuelas del estado, que obstaculizan drásticamente el desarrollo del proceso educativo dirigido a los trabajadores y trabajadoras que estudian.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Pedro Henrique Bonini da Silva, Universidad Federal de Río de Janeiro

Maestro en Educación en Ciencias y Salud por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ/2023). Especialista en Enseñanza de Geografía y Medio Ambiente por la Facultad Venda Nova do Imigrante (FAVENI/2023). Licenciado en Geografía por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ/2019). Actualmente integra el Colectivo de Estudio e Investigación en Geografía y Educación de Jóvenes y Adultos (GEOEJA/UFRJ) y el Grupo de Estudios de Recepción Audiovisual en la Educación en Ciencias y Salud (GERAES/UFRJ). Actúa como Profesor de Humanidades Aplicadas en el Programa de Trabajo Protegido en la Adolescencia (FIA/UERJ), como Coordinador Pedagógico del Pré-Vestibular Ação (PVSA) y como Profesor de Geografía y Actualidades en instituciones privadas de la región metropolitana de Río de Janeiro.

Enio Serra, Universidad Federal de Río de Janeiro

Posee una licenciatura en Geografía por la Universidad del Estado de Río de Janeiro (1989), una maestría en Educación (2003) y un doctorado en Educación (2008) por la Universidad Federal Fluminense. Es Profesor Asociado en la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río de Janeiro, coordinador del Laboratorio de Investigación, Enseñanza y Extensión en Educación de Jóvenes y Adultos (LIEJA) y del Colectivo de Estudio e Investigación en Geografía y Educación de Jóvenes y Adultos (GeoEJA). Forma parte del cuerpo docente del Programa de Posgrado en Educación de la UFRJ y del Programa de Posgrado en Enseñanza de Geografía de la UERJ (Red ProfGeo). Tiene experiencia en las áreas de Educación y Geografía, con énfasis en Educación de Jóvenes y Adultos, Geografía de la Educación y Educación Geográfica.

Citas

ANDRADE, R. C. A Educação de Jovens e Adultos e o Programa Nova EJA: um olhar analítico sobre a categoria trabalho para formar trabalhadores. Revista Tamoios, São Gonçalo, v. 10, n. 2, p. 35-56, 2015. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/tamoios/article/view/13078/11813. Acesso em: 23 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.12957/tamoios.2014.13078

ARROYO, M. Formar educadores e educadoras de jovens e adultos. In: SOARES, L (Org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizontes: Autêntica/ SECAD- MEC/Unesco, 2006. p. 17-32.

BARRETO, V. Formação permanente ou continuada. In: SOARES, L. (Org.) Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica/ SECAD-MEC/Unesco, 2006. p. 93-101.

BATISTA, F. S. Análise dos livros didáticos de geografia recomendados pelo PNLD para a Educação de Jovens e Adultos. 2016. 40f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.

COSTA, I. A. Crise orgânica do capital e reforma gerencial da Educação Pública. In: REUNIÃO CIENTÍFICA REGIONAL SUDESTE DA ANPED, 13., 2018, Campinas. Anais [...]. Campinas (SP): ANPEd, 2018. p. 1-4.

FREITAS, L. C. Os reformadores empresariais da educação: de desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação & Sociedade, v. 33, n. 119, p. 379-404, 2012. Disponível em: https://www.cedes.unicamp.br/periodicos/educacao-sociedade/119-v33-abr-jun-2012-educacao-sociedade. Acesso em: 18 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000200004

GATTI, B. A. Análise das Políticas Públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 37, p. 57-70, 2008. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000100006&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 23 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100006

MACHADO, M. M.; COSTA, C. B. Docentes da EJA no contexto de vinte anos das diretrizes curriculares. Revista e-Mosaicos, [S.l.], v. 10, n. 24, p. 43-62, mai./ago. 2021. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/58144/39262. Acesso em: 16 mar. 2024. DOI: https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2021.58144

NICODEMOS, A.; SERRA, E.; ALVES, A. C. O.; SILVA, H. D. S. Prática Docente em Geografia e História no contexto do Programa Nova EJA (RJ). Revista Brasileira De Educação De Jovens E Adultos, [S.l.], v. 7, p. 1-24, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/10420. Acesso em:

PINTO, S. S. Política de formação para Jovens e Adultos trabalhadores: O currículo do PNEJA para o ensino de Física no Estado do Rio de Janeiro. Revista Movimento - Revista de Educação (UFF), Rio de Janeiro, ano 3, n. 4, p. 267-296, 2016. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/32584/18719. Acesso em: 18 dez. 2023. DOI: https://doi.org/10.22409/mov.v0i4.290

RAMOS, F. C. Projeto autonomia: o privado e o público nas escolas estaduais do Rio de Janeiro. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional em Saúde) - Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/. Acesso em: 20 abr. 2024.

RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino. São Paulo: Loyola, 1986.

ROSISTOLATO, R.; VIANA, G. V. Os gestores educacionais e a recepção dos sistemas externos de avaliação no cotidiano escolar. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 1, p. 13-28, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/Fd3QPM4xws687NsyDXNvrnh/abstract/?lang=pt Acesso em: 28 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013005000006

RUMMERT, S. M.; VENTURA, J. P. Políticas públicas para a educação de jovens e adultos no Brasil: a permanente (re)construção da subalternidade - considerações sobre os Programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola. Revista Educar em Revista, Curitiba, v. 29, p. 29-45, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/SgSTznjML3Hzt9cTgqSBbKK/ Acesso em: 07 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602007000100004

SEEDUC-RJ, Nova EJA (Educação para Jovens e Adultos) – Manual de Orientações. 2015, p.1-28. Disponível em: http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/eja/manual-eja.pdf Acesso em: 12 dez. 2023.

Capa do v. 28, 2024 - Geografia Ensino e Pesquisa

Descargas

Publicado

2024-10-26

Cómo citar

Silva, P. H. B. da, & Serra, E. (2024). Reflexiones de profesores de geografía sobre la formación continua para la implementación del Programa Nova EJA de la red de educación del estado de Río de Janeiro. Geografia Ensino & Pesquisa, 28, e87654. https://doi.org/10.5902/2236499487654

Número

Vol. 28 (2024): Publicación continua

Sección

Ensino e Geografia

Licencia

Derechos de autor 2024 Geografia Ensino & Pesquisa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

La revista Geografia – Ensino & Pesquisa retendrá el copyright de los trabajos publicados. Los derechos tienen referencia con la publicación del trabajo en cualquier parte del mundo, incluyendo los derechos a Las renovaciones, expansiones y diseminaciones de la contribución, así como otros derechos subsidiarios. Los autores tienen permiso para la publicación de la contribución en otra medio, materia impresa o digital, en portugués o en otra traducción, desde que los créditos tenidos sean dados a la Revista Geografia – Ensino & Pesquisa.