Desafios e estratégias de letramento visual na educação de surdos: análise de vídeo didático

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X87080

Palavras-chave:

Educação de Surdos, Vídeos Didáticos, Libras, Letramento Visual, Educação Especial

Resumo

O presente artigo visa apresentar e analisar os elementos presentes em um vídeo didático de geografia para crianças surdas da primeira etapa do ensino fundamental, e discutir se tais elementos podem favorecer o letramento visual. Trata-se de uma pesquisa exploratória, do tipo documental, e cujo objeto de estudo foi o canal “Sala 8”, da plataforma Youtube, elaborado por uma professora bilíngue de surdos e indicado ao Global Teacher Prize, Prêmio Nobel da Educação, em 2020. Para este artigo foi selecionado um vídeo da disciplina de geografia, intitulado “Zona Rural e Zona Urbana”, que é a produção que possui o maior número de acessos do canal. Nas análises foram considerados os seguintes aspectos: a) apresentar estratégias de letramento utilizadas pela professora; b) apontar aspectos que devem ser levados em consideração na criação de vídeos didáticos para surdos. As discussões foram embasadas em conceitos apresentados por estudiosos da área, como Santaella (2012), Taveira (2016) e Lebedeff (2010). Como resultados, destacam-se a qualidade e a problematização de aspectos relevantes, enfatizando a necessidade de conhecimentos linguísticos, tecnológicos e visuais na produção dos vídeos, bem como a importância do contexto e dos conhecimentos prévios dos alunos surdos. Espera-se que esse artigo possa instigar leituras aprofundadas e contribuir para a produção de vídeos didáticos mais adequados aos alunos surdos, promovendo de fato, um letramento visual.

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Biografia do Autor

Aline Sordi, Universidade Federal de São Carlos

Graduada em Comunicação Social - pelo UNASP (2008).Habilitada no programa de Intercâmbio pela escola The New England School of Enghish em Boston- Ma. (2010-2012)Pós-Graduada em Comunicação Integrada pela Mackenzie (2015)Graduada em Tradução e interpretação Libras/Língua Portuguesa pela UFSCar. (2019)Mestre em Educação Especial pela UFSCar. (2022)Tradutora e Intérprete do governo do estado de São Paulo.Graduada e Educação Especial (2023).

Lara Ferreira dos Santos, Universidade Federal de São Carlos

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (2003), Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2007) e Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2014). Atualmente professor Adjunto IV da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), ministrando a disciplina "Introdução à Língua Brasileira de Sinais - Libras I" nos Cursos de Licenciatura, e como colaboradora dos cursos de Bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras/Língua Portuguesa e de Licenciatura em Educação Especial, e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial- PPGEEs. Coordenação do Curso de Bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras/Língua Portuguesa nos anos de 2014-2017 e 2019-2021. Experiência como Tradutora e Intérprete de Libras em diversos espaços sociais. Pesquisadora com experiência na área da Educação de surdos e formação de profissionais para educação bilíngue de surdos desde 2005. Fundamentação teórica na perspectiva histórico-cultural e nos pressupostos da abordagem enunciativo-discursiva. Assessoria a redes municipais de Educação para implantação e acompanhamento de Programa de Educação Inclusiva Bilíngue em Piracicaba, Campinas e São Carlos. Membro da equipe de pesquisa do Projeto Avaliação de narrativas em Libras (língua brasileira de sinais) para alunos surdos da Educação Básica: aplicação, análise, formação e implicações pedagógicas (Processo CNPq 405337/2023-0). Vencedor do 1 Lugar da 56 Prêmio Jabuti 2014 na área de Educação com o livro "Tenho um aluno surdo e agora?" Ed. UFSCar.

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Publicado

2024-07-24

Como Citar

Sordi, A., & Santos, L. F. dos. (2024). Desafios e estratégias de letramento visual na educação de surdos: análise de vídeo didático. Revista Educação Especial, 37(1), e26/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X87080

Edição

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Seção

Revisão de literatura/Estudo teórico

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