Efeitos da tutoria por pares em comportamentos de uma menina com Transtorno do Espectro Autista em contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X89497Parole chiave:
Educação Especial, Transtorno do Espectro Autista, Tutoria por paresAbstract
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por déficits persistentes na comunicação e interação social que podem prejudicar o desenvolvimento da criança em ambiente social, principalmente escolar, visto que os pares possuem pouco ou nenhum repertório adequado para lidar com comportamentos que divergem daqueles que observam na maioria dos indivíduos. Este estudo buscou avaliar os efeitos do uso de situações estruturadas de interação social com o apoio de tutoria por pares sobre os comportamentos sociais adequados e inadequados de uma menina com diagnóstico de TEA. Participaram 13 alunos típicos que fizeram o papel de tutores individuais e uma aluna com TEA, todos matriculados no 1º ano do ensino fundamental de uma escola regular. Houve um pré-treino de tutoria com os pares para direcionar as interações entre eles. Com o uso do delineamento de reversão ABAB, foram realizadas 21 sessões utilizando diário de campo e tabela para registro das variáveis dependentes. Os resultados mostraram aumento nas respostas sociais e adequadas da criança-alvo em sala de aula, mas elas não foram totalmente generalizadas para ambientes externos. Conclui-se que situações estruturadas de interação social com o apoio de tutoria por pares é uma estratégia promissora sobre os comportamentos sociais de alunos com TEA, apesar das respostas não terem sido totalmente generalizadas para ambientes externos.
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