Efectos de la tutoría entre pares sobre los comportamientos de una niña con autismo en un contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X89497Palabras clave:
Educación especial, Trastorno del Espectro Autista, Tutoría entre paresResumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por déficits persistentes en la comunicación y la interacción social que pueden perjudicar el desarrollo del niño en un entorno social, especialmente en la escuela, ya que los compañeros tienen poco o ningún repertorio adecuado para lidiar con comportamientos que difieren de los que observan en la mayoría de los individuos. Este estudio buscó evaluar los efectos del uso de situaciones estructuradas de interacción social con el apoyo de la tutoría entre pares sobre las conductas sociales apropiadas e inapropiadas de una niña diagnosticada con TEA. Participaron 13 alumnos típicos que desempeñaron el papel de tutores individuales y una alumna con TEA, todos ellos matriculados en 1º de Educación Primaria en un colegio regular. Hubo una formación previa de tutoría con los pares para dirigir las interacciones entre ellos. Utilizando el diseño de reversión ABAB, se llevaron a cabo 21 sesiones utilizando un diario de campo y una tabla para registrar las variables dependientes. Los resultados mostraron un aumento en las respuestas sociales y apropiadas de la niña objetivo en el aula, pero no se generalizaron completamente a entornos al aire libre. Se concluye que las situaciones estructuradas de interacción social con el apoyo de la tutoría entre pares es una estrategia prometedora sobre las conductas sociales de los estudiantes con TEA.
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