Initial Teacher Education in Augmentative and Alternative Communication: Contributions of the Problematization Methodology with the Maguerez Arch
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X95638Keywords:
Special education, Teaching initiation, Assistive technology, Augmentative and alternative communicationAbstract
This article investigates how a teacher education process, structured around the Problematization Methodology using Maguerez's Arch and the development of teaching cases, contributes to transforming the conceptions and pedagogical practices of pre-service teachers regarding the use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) with students with complex communication needs. This qualitative, descriptive study was conducted at a public university in Rio de Janeiro, Brazil, between January 2021 and October 2022, involving 16 pre-service teachers and three students with disabilities who required communication support. The teacher education process was developed in three phases: (1) identification of the participants' profiles; (2) remote theoretical training based on the Problematization Methodology using Maguerez's Arch and the development of teaching cases; and (3) face-to-face practical training involving pedagogical planning, the development of accessible materials, and specialized educational support. Data were analyzed through source triangulation and content analysis. The findings revealed a shift from conceptions centered on biologically based perspectives toward approaches aligned with the biopsychosocial model of disability, as well as the development of competencies related to pedagogical planning, instructional mediation, and the intentional use of AAC as a pedagogical strategy for promoting communicative participation. It is concluded that articulating theoretical reflection and practical experience, guided by the Problematization Methodology using Maguerez's Arch, fosters teacher education processes capable of enhancing teaching practice in inclusive settings, strengthening pedagogical practices committed to participation, communicative accessibility, and the right to communication.
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