La inclusión de Estudiantes com autismo em la educación: um estúdio bibliográfico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X92473

Palabras clave:

Autismo, Inclusión, Prácticas pedagógicas

Resumen

Con el aumento en el número de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista matriculados en escuelas regulares durante la última década, se hace necesario pensar en una educación más allá de los estándares tradicionales de enseñanza, evidenciando posibilidades pedagógicas que contribuyan al aprendizaje y desarrollo de estos alumnos. De esta forma, es importante entender cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas en escuelas regulares con estudiantes autistas. Así, este artículo presenta una revisión bibliográfica realizada en el Portal CAPES a partir de los descriptores "autismo", "educación", "prácticas pedagógicas" e "inclusión", con el objetivo de responder a la pregunta: ¿Qué prácticas pedagógicas se han utilizado en la enseñanza regular con estudiantes autistas para garantizar el aprendizaje e inclusión de estos estudiantes? En este artículo se analizaron trabajos recientes a partir de la investigación crítica reflexiva con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo descriptivo, con cinco disertaciones y una tesis que abordan la relación dialógica entre autismo, educación, inclusión y prácticas pedagógicas para estudiantes autistas en la enseñanza regular. Los estudios señalan dificultades, principalmente por parte de los docentes, para que se dé la inclusión de estudiantes autistas en el aula regular y sugieren prácticas pedagógicas diferenciadas, considerando el conocimiento previo del espectro. A partir de los resultados encontrados, fue posible conocer más sobre el espectro y entender algunas acciones importantes para el aprendizaje e inclusión de estos alumnos. Sin embargo, se identificaron algunas lagunas, como la falta de profundización y aplicabilidad de prácticas colaborativas entre el profesor titular y el profesor especialista en Educación Especial Inclusiva en el aula común. Tal realidad evidencia la necesidad de nuevos estudios sobre la temática.

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Biografía del autor/a

Ludmila Daltro Ribeiro dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Possui graduação em Odontologia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1999--2003). Especialização em Implantodontia pela Faculdade de Pindamonhagaba-São Paulo (2011--2013). Atualmente é estudante do curso de Licenciatura em Educação Especial Inclusiva na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Mãe de Pessoa com Deficiência. Atua como cirurgiã dentista - Consultório Odontológicos Reunidos Ltda e como bolsista PIBID/CAPES da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial Inclusiva e Educação e Diversidade.

Nanci Rodrigues Orrico, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Professora do Ensino Superior na Universidade Federal do Recôncavo Baiano/ UFRB em regime de Dedicação Exclusiva. Atualmente, ministra aulas e orienta estudos no curso de Licenciatura em Educação do Campo do CETENS, no de Educação Especial Inclusiva/PARFOR-UFRB e no Mestrado Profissional em Educação Científica, Inclusão e Diversidade(PPGECID). Doutora em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia( UNEB), tem mestrado também em Educação e Contemporaneidade, é especialista em Educação Inclusiva pela Faculdade Santa Cruz e graduada em Pedagogia pela UNEB. É integrante dos grupos de pesquisa GRAFHO(Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral)/UNEB, GEPED(Grupo de Pesquisa em Educação e Diversidade)/UFRB e OBSERVALE(Observatório de Educação do Campo do Vale do Jiquiriçá)/UFRB. Tem interesse em temas como Educação Especial nas escolas do Campo; Formação de leitores e práticas de leitura e escrita com pessoas com deficiência, especialmente estudantes surdos e autistas. Processos de ensino e aprendizagem na perspectiva da inclusão e da diversidade.

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Publicado

2026-05-06

Cómo citar

Santos, L. D. R. dos, & Orrico, N. R. (2026). La inclusión de Estudiantes com autismo em la educación: um estúdio bibliográfico. Revista De Educación Especial, e22/01–18. https://doi.org/10.5902/1984686X92473

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

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