La autoeficacia parental y Autismo: una revisión integradora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X86168

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, Auto eficacia parental, Desarrollo infantil

Resumen

La interacción entre padres e hijos actúa con una función fundamental en el desarrollo infantil y necesita ocurrir en ambientes qué estimulen el desarrollo del niño así como de la familia. Teniendo en cuenta que esta interacción es recíproca y bidireccional, se vuelve esencial considerar las particularidades del niño y las características individuales de los padres. Niños con diagnostico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) enfrentan desafíos de comportamiento y de interacción social, que pueden impactar a la dinámica entre ellas y sus padres. En este contexto, la autoeficacia parental surge como un elemento muy importante y representa la creencia y confianza que los padres tienen en su propia capacidad para de crear, cuidar y educar a sus hijos. El objetivo de este estudio es identificar en la literatura las relaciones de la autoeficacia parental en el desarrollo de niños con TEA. Se trata de una revisión integradora, realizada en las fuentes de información Pubmed/Medline, Embase, Cinahl, PsycINFO, Scopus, Web of Science, Eric y Lilacs. A partir del acrónimo PCC (Persona, Concepto y Contexto), se estipuló la pregunta orientadora y los descriptores en portugués, inglés y español. Las producciones fueron seleccionadas considerando criterios de elegibilidad y por parejas doble-ciegos siguiendo el CheckList Prisma. Datos de 12 estudios fueron analisados y sintetizados en categorías, de modo a promover uma visión abrangente de la temática. Se volvió evidente la relevancia de la autoeficacia parental en la interacción entre padres e hijos con TEA. Se destaca la importancia de reconocer las peculiaridades de los hijos con TEA y de los padres, promoviendo un ambiente saludable y estimulante para el desarrollo del niño.

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Biografía del autor/a

Amanda Lima Rubim, Universidad Federal de Santa Catarina

Bacharel em Psicologia pela Universidade CEUMA (2020). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), na Área de Saúde e Desenvolvimento Psicológico. Especialista em Psicologia do Desenvolvimento Infantil pela Faculdade de São Paulo (2022), Especialista (Bolsista) em Psicologia Jurídica e Inteligência Forense pelo Instituto Nacional de Perícias e Ciências Forenses (2022), e Especialista em Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo e Deficiência Intelectual pelo Instituto de Pós Graduação IPOG (2022). Membro Pesquisador dos Grupos de Pesquisas da Universidade Ceuma: a) Neuropsicologia; b) Avaliação e Intervenção no Laboratório de Avaliação, Pesquisa e Intervenção em Transtorno do Espectro Autista (LAPITEA). Experiência com intervenções da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) destinadas a crianças e adolescentes com desenvolvimento atípico. Desenvolve trabalhos relacionados às áreas de Psicologia do Desenvolvimento, Transtornos do Neurodesenvolvimento, com ênfase em Transtorno do Espectro Autista (TEA). Atualmente atua com crianças com desenvolvimento atípico e suas famílias, realizando treinamento de Habilidades Sociais, supervisão de assistência terapêutica baseada em ABA e treinamento parental via Behavioral Skills Training (BST).

Aline Mendes, Universidad Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011) e título de especialista em PsicologiaEscolar/Educacional pelo Conselho Federal de Psicologia. Atualmente, é servidora pública da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE) e psicóloga do Núcleo de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S). Atualmente é mestranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina.

Luiza Michel Coty Tabajara Leite de Barros Cartaxo de Arruda, Universidad Federal de Santa Catarina

Mestrado em Psicologia em andamento pela UFSC(Linha de pesquisa: Avaliação em saúde, desenvolvimento e processos psicológicos básicos). Graduada em Psicologia pelo Centro Universitário Unichristus em 2022. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (2010). Participou do Projeto de extensão Suporte Psicológico nas Mediações de Conflitos desenvolvido de forma interdisciplinar com o curso de psicologia e direito da Unichristus em 2018. Fez parte da implantação do serviço de psicologia no Hospital Fernandes Távora em Fortaleza em 2019. Participou do projeto de extensão Internação Psiquiátrica: Espaço de Observação, Diálogo e Intervenções Psicoterapêuticas em 2019 no Hospital de Saúde Mental Professor Frota Pinho em Fortaleza. Foi monitora da disciplina de Psicopatologia II e participou de forma voluntária da iniciação científica Concepções de Famílias para Crianças Cearenses sob a Perspectiva da Análise do Comportamento. Foi monitora da disciplina de práticas de pesquisa em 2020.2 e 2021.1 e membro do GEPAC (Grupo de Estudos em Análise do Coportamento). Atualmente membro do Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Escolar (LANCE/UFSC) e do Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Neurodesenvolvimento Humano (LINHA).

Chrissie Ferreira de Carvalho, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora da Universidade Federal de Santa Catarina. Tem doutorado e mestrado em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal da Bahia e pós doutorado pela Universidade de Harvard. É coordenadora do Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Escolar - Lance, e seus temas de investigação são Desenvolvimento Infantil e Juvenil, Neuropsicologia, Programas de Intervenção na Infância, Funções Executivas, Cognição Social e Neurotoxicologia.

Mauro Luís Vieira, Universidade Federal de Santa Catarina

Psicólogo, doutor em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (USP/SP) e pós-doutorado na Dalhousie University em Halifax (Canadá) e no Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor titular do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina. Coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Desenvolvimento Infantil (NEPeDI/UFSC). Pesquisador 1-B do CNPq.

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Publicado

2024-12-19

Cómo citar

Rubim, A. L., Mendes, A., Arruda, L. M. C. T. L. de B. C. de, Carvalho, C. F. de, & Vieira, M. L. (2024). La autoeficacia parental y Autismo: una revisión integradora. Revista De Educación Especial, 37(1), e32/1–28. https://doi.org/10.5902/1984686X86168

Número

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

Licencia

Derechos de autor 2024 Revista de Educación Especial

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