Inclusión de personas con discapacidad en la educación superior: una revisión del alcance

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X85630

Palabras clave:

Personas con deficiencia, Enseñanza superior, Enfoques educativos

Resumen

La inclusión de personas con discapacidad en la educación superior es un tema de gran importancia y ha sido objeto de estudios e investigaciones en diferentes partes del mundo. Si bien se han implementado políticas y programas de inclusión en las Instituciones de Educación Superior (IES), aún existen desafíos y obstáculos por superar para garantizar el acceso y retención de estos estudiantes en el entorno académico. El objetivo de este trabajo fue verificar los enfoques educativos realizados para estudiantes con discapacidad en la educación superior. Se utilizó como método, una revisión de alcance mediante búsquedas en las bases de datos EBSCO, Scielo, Scopus, PubMed y Web of Science. Se encontraron 129 artículos relevantes en las bases de datos buscadas. Después de seleccionar títulos, resúmenes y palabras clave, se seleccionaron 36 trabajos para su lectura completa. Y se seleccionaron 6 artículos para componer la revisión del alcance. Los resultados indican que los enfoques educativos para estudiantes con discapacidad en la educación superior son diversos y tienden a variar según las necesidades específicas de los estudiantes. De los artículos analizados, las principales dificultades destacadas están relacionadas con la limitada formación de los docentes en enfoques inclusivos, la falta de adaptación de los materiales a las necesidades individuales y las barreras actitudinales existentes en las interacciones socioeducativas.

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Biografía del autor/a

Ana Cristina Cravo Miguel, Universidad Federal de Santa Catarina

Estudiante de Doctorado en el Programa de Postgrado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento (EGC/UFSC), área de concentración Knowledge Media. Es licenciado en Servicio Social por la Universidad Federal de Santa Catarina (1997) y licenciado en Pedagogía para la Educación Profesional por la Universidad del Sur de Santa Catarina (2010), posgrado en Administración y Supervisión Escolar por la UNIASSELVI (2010) y Maestría en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (2014), Postgrado en Neuropsicopedagogía por UNIASSELVI (2016), Postgrado en Educación Especial por UNIASSELVI (2019) y Postgrado en Psicopedagogía Clínica e Institucional por UNIASSELVI (2021). Actualmente es especialista en docencia en el SENAI de SC, trabajando en la supervisión pedagógica de la educación superior y cursos técnicos en el estado.

Luís Cláudio de Melo Brito Rocha, Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC)

Estudiante de doctorado en Diseño de la Universidad Federal de Santa Catarina, Magíster en Diseño de la Faculdade CESAR (2019), Especialista en Dirección de Arte en Publicidad de la Universidad Municipal de São Caetano do Sul (2016), Licenciatura en Artes Visuales del Instituto Federal de Maranhão (2019) y Licenciada en Comunicación Social - Publicidad y Propaganda por el Centro Universitario de Maranhão (2009). Trabaja en el desarrollo de proyectos en las áreas de comunicación y diseño con énfasis en diseño gráfico, editorial y accesibilidad.

Cleunisse Aparecida Rauen de Luca Canto, Centro Universitario SENAI/SC

Doctorado por el Programa de Postgrado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento (EGC/UFSC), área de concentración Ingeniería del Conocimiento, con foco en la relación universidad-empresa. Magíster en Educación - Psicopedagogía Clínica e Institucional (UNISUL), con 10 años de experiencia. Especialista en Gestión de Proyectos (FGV).

Júlio Monteiro Teixeira, Universidad Federal de Santa Catarina

Doctor en Ingeniería de Producción por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), desarrolló parte de su investigación a través de un Doctorado Sandwich en la Universidad de Wuppertal (Alemania), en el departamento de Diseño Industrial. Tiene una Maestría en Gestión del Diseño por la UFSC (2011) y se graduó en Diseño por la UDESC (2005). Actualmente, realiza un Postdoctorado en la Academy of Art University (California) y es Profesor Adjunto II en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), donde actúa como profesor en la Carrera de Diseño y en el Postgrado. Programas en Diseño e Ingeniería y Gestión del Conocimiento (EGC). Además, lidera el Grupo de Investigación: LEMME - Gestión Visual e Innovación Digital, y también es miembro del Consejo Municipal de Innovación de Florianópolis.

Luiz Fernando Gonçalves de Figueiredo, Universidad Federal de Santa Catarina

Licenciado en Ingeniería Sanitaria por la Universidad Federal de Mato Grosso (1998), Magíster en Ingeniería Civil por la Universidad Federal de Santa Catarina (1995) y Doctorado en Ingeniería de Producción por la Universidad Federal de Santa Catarina (2000). Postdoctorado en la Universidad Federal de Mato Grosso Sul en Tecnología Ambiental en el Laboratorio de Geoprocesamiento para Aplicaciones Ambientales utilizando UAV. Actualmente es profesor titular de la Universidad Federal de Santa Catarina y coordina el NASDESIGN-Center for Systemic Approach to Design. Tiene experiencia en el área del Diseño, con énfasis en Diseño e Innovación Social, específicamente con información y sustentabilidad en productos y procesos. Participa en programas de posgrado en Diseño en la UFSC. Forma parte del grupo de evaluadores del INEP/MEC. Es líder del grupo de investigación sobre Enfoque Sistémico del Diseño e investigador del CNPq.

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Publicado

2024-04-04

Cómo citar

Miguel, A. C. C., Rocha, L. C. de M. B., Canto, C. A. R. de L., Teixeira, J. M., & Figueiredo, L. F. G. de. (2024). Inclusión de personas con discapacidad en la educación superior: una revisión del alcance. Revista De Educación Especial, 37(1), e11/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X85630

Número

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

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