L'inclusione delle persone con disabilità nell'istruzione superiore: un'analisi approfondita

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X85630

Parole chiave:

Persone con disabilità, Istruzione superiore, Approcci educativi

Abstract

L'inclusione delle persone con disabilità nell'istruzione superiore è un tema di grande importanza ed è stato oggetto di studi e ricerche in varie parti del mondo. Sebbene le politiche e i programmi di inclusione siano stati implementati negli istituti di istruzione superiore (IIS), ci sono ancora sfide e ostacoli da superare per garantire l'accesso e la permanenza di questi studenti nell'ambiente accademico. Lo scopo di questo studio è stato quello di analizzare gli approcci educativi adottati nei confronti degli studenti con disabilità nell'istruzione superiore. Il metodo utilizzato è stato quello di una scoping review attraverso la ricerca nelle banche dati EBSCO, Scielo, Scopus, PubMed e Web of Science. Nelle banche dati ricercate sono stati trovati 129 articoli pertinenti. Dopo aver esaminato i titoli, gli abstract e le parole chiave, sono stati selezionati 36 articoli per una lettura completa. E 6 articoli sono stati selezionati per costituire la scoping review. I risultati indicano che gli approcci educativi per gli studenti con disabilità nell'istruzione superiore sono diversi e tendono a variare in base alle esigenze specifiche degli studenti. Tra gli articoli analizzati, le principali difficoltà evidenziate sono legate alla limitata formazione degli insegnanti in materia di approcci inclusivi, alla mancanza di adattamento dei materiali alle esigenze individuali e alle barriere attitudinali che esistono nelle interazioni socio-educative.

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Biografie autore

Ana Cristina Cravo Miguel, Università Federal de Santa Catarina

Dottoranda nel programma post-laurea in Ingegneria e Gestione della Conoscenza (EGC/UFSC), area di concentrazione Knowledge Media. Laureata in Lavoro Sociale presso l'Università Federale di Santa Catarina (1997) e in Pedagogia per l'Educazione Professionale presso l'Università del Sud di Santa Catarina (2010), ha conseguito un diploma post-laurea in Amministrazione e Supervisione Scolastica presso l'UNIASSELVI (2010) e un Master in Educazione presso l'Università Federale di Santa Catarina (2014), Specializzazione in Neuropsicopedagogia presso l'UNIASSELVI (2016), Specializzazione in Educazione Speciale presso l'UNIASSELVI (2019) e Specializzazione in Psicopedagogia Clinica e Istituzionale presso l'UNIASSELVI (2021). Attualmente è specialista in didattica presso il SENAI di Santa Catarina e si occupa della supervisione pedagogica dei corsi di istruzione superiore e tecnica dello Stato.

Luís Cláudio de Melo Brito Rocha, Università Federal de Santa Catarina

Dottoranda in Design presso l'Università Federale di Santa Catarina, Master in Design presso la Faculdade CESAR (2019), Specialista in Direzione Artistica in Pubblicità presso l'Università Municipale di São Caetano do Sul (2016), Laurea in Arti Visive presso l'Istituto Federale di Maranhão (2019) e Laurea in Comunicazione Sociale - Pubblicità e Propaganda presso il Centro Universitario di Maranhão (2009). Lavora allo sviluppo di progetti nell'ambito della comunicazione e del design, con particolare attenzione alla progettazione grafica, editoriale e all'accessibilità.

Cleunisse Aparecida Rauen de Luca Canto, Centro universitario SENAI/SC

Dottorato di ricerca presso il Postgraduate Programme in Knowledge Engineering and Management (EGC/UFSC), nell'area dell'ingegneria della conoscenza, con particolare attenzione al rapporto università-azienda. Master in Formazione - Psicopedagogia clinica e istituzionale (UNISUL), con 10 anni di esperienza. Specializzato in Project Management (FGV).

Júlio Monteiro Teixeira, Università Federal de Santa Catarina

Ha conseguito un dottorato di ricerca in Ingegneria della Produzione presso l'Università Federale di Santa Catarina (UFSC) e ha svolto parte della sua ricerca attraverso un dottorato sandwich presso l'Università di Wuppertal (Germania), nel dipartimento di Industrial Design. Ha conseguito un Master in Design Management presso l'UFSC (2011) e una laurea in Design presso l'UDESC (2005). Attualmente è Post-Doctoral Fellow presso l'Academy of Art University (California) e Professore Aggiunto II presso l'Università Federale di Santa Catarina (UFSC), dove insegna nel corso di Design e nei programmi post-laurea in Design e Ingegneria e Gestione della Conoscenza (EGC). Dirige inoltre il gruppo di ricerca LEMME - Visual Management and Digital Innovation ed è membro del Consiglio comunale per l'innovazione di Florianópolis.

Luiz Fernando Gonçalves de Figueiredo, Università Federal de Santa Catarina

Ha conseguito una laurea in Ingegneria Sanitaria presso l'Università Federale del Mato Grosso (1998), un master in Ingegneria Civile presso l'Università Federale di Santa Catarina (1995) e un dottorato in Ingegneria della Produzione presso l'Università Federale di Santa Catarina (2000). Ha svolto un post-dottorato presso l'Università Federale del Mato Grosso Sul in Tecnologia Ambientale presso il Laboratorio di Geoprocessing per Applicazioni Ambientali con l'utilizzo di UAV. Attualmente è professore ordinario presso l'Università Federale di Santa Catarina e coordina il NASDESIGN-Núcleo de Abordagem Sistêmica do Design. Ha esperienza nel campo del design, con particolare attenzione al design e all'innovazione sociale, in particolare all'informazione e alla sostenibilità nei prodotti e nei processi. È membro dei programmi post-laurea di Design dell'UFSC. È membro del gruppo di valutatori INEP/MEC. Dirige il gruppo di ricerca Approccio sistemico al design ed è ricercatore del CNPq.

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Pubblicato

2024-04-04

Come citare

Miguel, A. C. C., Rocha, L. C. de M. B., Canto, C. A. R. de L., Teixeira, J. M., & Figueiredo, L. F. G. de. (2024). L’inclusione delle persone con disabilità nell’istruzione superiore: un’analisi approfondita. Revista Educação Especial, 37(1), e11/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X85630

Fascicolo

v. 37 n. 1 (2024): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sezione

Revisão de literatura/Estudo teórico

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