Reflexiones sobre las políticas de acceso de los estudiantes de cuota a la educación secundaria integrada en el Instituto Federal de Cabo Frio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X84200

Palabras clave:

Políticas de acceso para estudiantes de cuota, Escuela Secundaria Integrada, Educación inclusiva

Resumen

El objetivo aquí es presentar datos de una investigación de campo, realizada (a través de un cuestionario semiestructurado), con líneas de reflexión sobre la percepción de 18 docentes del noveno año de educación primaria (de escuelas ubicadas cercanas al IFF Campus Cabo Frio - en los municipios de Armação dos Búzios y Cabo Frio), en cuanto al grado de conocimiento de sus estudiantes sobre las políticas de acceso a la Educación Secundaria Integrada del Instituto Federal de Cabo Frio - particularmente las políticas de acceso vinculadas a cuotas asignadas a cuotas sociales (aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad financiera), cuotas raciales (vinculadas a grupos étnicos) o personas con discapacidad. Los datos de campo se analizaron de la siguiente manera: (i) la información de campo se tabuló y se presentó en forma de texto narrativo, (ii) dicha información, tal como se presentó, se analizó a la luz de las cuestiones pertinentes. luego se realizó material bibliográfico y (iii) inferencias. Para cada bloque de información, se repitió este proceso, hasta que se discutieron todos los datos de campo. Entre los hallazgos, se evidencia que todas las unidades escolares analizadas cuentan con internet de banda ancha, pero no todas brindan acceso a internet a los estudiantes y que la información sobre el proceso de selección para el ingreso a la Escuela Secundaria Integrada del Instituto Federal Fluminense Campus Cabo Frio llegan a los estudiantes, pero no siempre llegan a ellos en su totalidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcos da Silveira Pugirá, Centro Universitário Carioca

Mestrando em Novas Tecnologias Digitais na Educação pela Unicarioca (MPNTDE/UNICARIOCA). Pós-Graduação em Gestão Escolar, pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá e Pós-Graduação em Inspeção Escolar pela Faculdade Signorelli. Graduação em Biologia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente é professor da Prefeitura Municipal de Cabo Frio, Coordenador de Ciências da Natureza da escola em que atua e Técnico em Assuntos Educacionais no Instituto Federal Fluminense Campus Cabo Frio (IFF - Cabo Frio), lotado na Direção de Ensino. 

Rosa Lidice de Moraes Valim, Centro Universitário Carioca

Doutora em Psicossociologia (EICOS/UFRJ), Mestre em Design e Sociedade (PUC-Rio) e Bacharel em Comunicação Social (PUC-Rio) com extensão em Empreendedorismo (PUC-Rio). Professora do Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação da UniCarioca (MPNTDE).  Pesquisadora associada do Laboratório de Práticas Inclusivas e do GT/DGP/CNPq de Tecnologias sociais para popularização da ciência. Editora de seção de ensaios da revista acadêmica RECITE.

Veronica Eloi de Almeida, Centro Universitário Carioca

Doutora em Sociologia pelo Programa de Pós-Graduação em Sociologia e Antropologia (PPGSA) da UFRJ, Mestre em Sociologia (UFRJ), Bacharel em Ciências Sociais (e licenciada) pela UERJ. Compõe o corpo docente do Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação, da Unicarioca, do Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) e da UERJ.

Citas

AMBROSINI, Tiago Felipe. Guia de acesso - Estude no IFRS BG: estratégia de orientação para melhorar o acesso ao IFRS campus Bento Gonçalves. Repositório Institucional do IFRS, 2019.

ARROYO, Miguel Gonzalez. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.

BRASIL. Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. Texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com as alterações determinadas pelas Emendas Constitucionais de Revisão nos 1 a 6/94, pelas Emendas Constitucionais nos 1/92 a 91/2016 e pelo Decreto Legislativo no 186/2008. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acesso em: 03/09/2022.

BRASIL. Constituição. Constituição Política do Império do Brasil, de 10 de novembro de 1937. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao37.htm. Acesso em: 03/09/2022.

BRASIL. Constituição. Constituição Política do Império do Brasil, de 25 de março de 1824. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao24.htm. Acesso em: 03/09/2022.

BRASIL. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm. Acesso: Acesso em: 29/08/2022.

BRASIL. Lei nº 4024, de 20 de dezembro 1961. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 03/09/2022.

BRASIL. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Dispõe sobre diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília.

BRASIL. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Trata sobre as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisa em ciências humanas e sociais. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília.

CARVALHO, Camila Lopes de, & LINO, Carolinia Matteusi. Gestão escolar na educação inclusiva: a produção acadêmica stricto sensu paulista e uma realidade escolar. Revista Educação Especial, 36(1), e21/1–28, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984686X69202. Acesso em: 10/09/2022.

CAVALCANTE, Claudia Valente. Políticas de ação afirmativa na educação superior brasileira: uma análise dos planos nacionais de educação 2001-2010 e 2014-2024. Revista Poiésis. 9(16), 333-350, 2015. Disponível em: https:// 10.19177/prppge.v9e162015333-350. Acesso em: 20/09/2022.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 21 ed. Paz e Terra, SP, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 42.ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.,

HASHIZUME, Cristina Miyuki; ALVES, Maria Dolores Fortes. Políticas afirmativas e inclusão: formação continuada e direitos. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 38, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/8j7NS7XTVMDTyHstDmRTxJs/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 08/11/2022.

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Escolar de 2021. Rio de Janeiro: IBGE, 2021. Disponível em: https://download.inep.gov.br/censo_escolar/resultados/2021/apresentacao_coletiva.pdf. Acesso em: 23/03/2023.

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Escolar de 2022. Rio de Janeiro: IBGE, 2022. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pesquisa/13/5908. Acesso em: 05/03/2023.

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Distribuição dos alunos do ensino fundamental de Cabo Frio e Búzios por escola pública. Brasília: INEP, 2022. Disponível em: https://inepdata.inep.gov.br/. Acesso em: 05/03/2023.

LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítica social dos conteúdos. 20 ed. São Paulo: Loyola, 2005.

LÜCK, Heloísa. A evolução da gestão educacional a partir da mudança paradigmática. Nova Escola, Caderno de Planejamento. São Paulo, S.P, ed. 158, Dez. 2002. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/grandes temas/gestão escolas/gestao.doc. Acesso em: 08/06/2022.

SARLET, Ingo; SIQUEIRA, Andressa de Bittencourt. O direito humano e fundamental de acesso à internet. Revista Consultor Jurídico (ISSN 1809-2829). 12 de novembro de 2021. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2021-nov-12/direitos-fundamentais-direito-humano-fundamental-acesso-internet/. Acesso em: 12/09/2024.

SOUZA, Pedro Gabriel Gomes Borges de. et al. Vacation democratization: ways to cross between disinformation and documental proof. Research, Society and Development [S. l.], v. 9, n. 2, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2196. Acesso em: 09/03/2023.

Descargas

Publicado

2025-04-01

Cómo citar

Pugirá, M. da S., Valim, R. L. de M., & Almeida, V. E. de. (2025). Reflexiones sobre las políticas de acceso de los estudiantes de cuota a la educación secundaria integrada en el Instituto Federal de Cabo Frio. Revista De Educación Especial, 38(1), e24/1–22. https://doi.org/10.5902/1984686X84200

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista de Educación Especial

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

 

DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS

 

Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.

Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).

 Link para a declaração.

 

Artículos más leídos del mismo autor/a