Pondering about access policies of quota students to the integrated high school of the Federal Institute of Cabo Frio
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X84200Keywords:
Access policies for for quota students, Integrated High School, Inclusive EducationAbstract
This article proposes to present data from a field research, carried out (through a semi-structured questionnaire), in order to ponder on the perception of 18 teachers working with the ninth year of elementary schools (schools located close to the IFF Campus Cabo Frio - in municipalities of Armação dos Búzios and Cabo Frio), regarding the degree of knowledge of their students about access policies to Integrated Secondary Education of the Federal Institute of Cabo Frio – particularly access policies linked to social quotas (those who are in a situation of financial vulnerability), racial quotas (linked to ethnic groups) or people with disabilities. The field data were analyzed and suggest: (i) the field information was transcribed and presented in the form of a narrative text, (ii) such information, as presented, was analyzed considering pertinent bibliographic material and (iii) inferences were, then, made. For each block of information, this process was repeated, until all field data was discussed. Among the findings, it is evident that all school units analyzed have broadband internet, but not all of them provide internet access to students and that information about the selection process for admission to Integrated High School at the Instituto Federal Fluminense Campus Cabo Frio reach the students, but they do not always reach them in full.
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