Educación Especial: Desafíos en la escolarización de estudiantes con trastorno asociados (TDAH e TOD)
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X70371Palabras clave:
Educación Especial, Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad, Trastorno Opositor DesafianteResumen
El Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad puede generar daños cognitivos y comportamentales, principalmente cuando asociado al Trastorno Opositor Desafiante. En este sentido, la Educación Especial puede colaborar para la minimización de daños académicos, en cooperación con otras áreas, debido a su alcance junto a estudiantes con Trastornos Funcionales Específicos. El objetivo de este trabajo fue identificar investigaciones académicas que interrelacionaron el Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad y el Trastorno Opositor Desafiante, localizando áreas de investigaciones, describiendo aspectos para atendimiento escolar e indicando temas para formación docente. Se trata de revisión narrativa de literatura. Se localizó 24 investigaciones en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileños de Información en Ciencias y Tecnología. La Universidad Federal de Rio Grande del Sur y los programas de Medicina se destacaron. Los principales resultados apuntaron que personas diagnosticadas con ambos los trastornos pueden presentar dificultades en los aprendizajes escolares y en las interacciones sociales, con comportamientos inadecuados que pueden llevar a futuros desempleos, depresiones, suicidios, entre otros. La inserción del tema, en la formación docente, podría colaborar en la diminución de índices de evasión, suspensión, expulsión y retención, en la vida escolar, además de contribuir, también, con la minimización de los efectos de comportamientos desreglados, en la vida juvenil y adulta. Se propone la formación de equipos multidisciplinares, para estudios de casos y de grupos de estudios. Se sugiere investigaciones envolviendo las prácticas educativas con estos estudiantes.
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