Diseño Universal de Aprendizaje y Tecnologías Digitales en la Educación Matemática Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X55111Palabras clave:
Tecnologías Digitales, Educación Matemática Inclusiva, Diseño Universal de Aprendizaje.Resumen
Este estudio verifica la evidencia del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) presente en el uso de las Tecnologías Digitales (TDs) en la Educación Matemática Inclusiva. Con este fin, se analiza la investigación publicada en dos ediciones de la Reunión Nacional sobre Educación Matemática: 2016 y 2019; evento que reúne al mayor número de investigadores y profesores en el campo de las Matemáticas en Brasil. Al analizar los trabajos publicados en tal evento, buscamos dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo se usan las TDs en la Educación Matemática Inclusiva? ¿Es posible verificar la perspectiva del DUA cuando se usan TDs en Educación Matemática Inclusiva? Con la metodología adoptada, de enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico, surgen cuatro temas: uso de tecnologías analógica y digital; uso de software y/o aplicaciones (apps); uso del Entorno Virtual de Aprendizaje; y uso de lecciones en video y videos instructivos. A través del análisis, es posible concluir que la inclusión escolar está en proceso, tenendo la participación de investigadores y docentes en el desarrollo de tecnologías, digitales o analógicas. Aún, los análisis revelan que la presencia de DUA en la Educación Matemática Inclusiva es tímida.Descargas
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