How’s the family? Fathers’ and mothers’ perception of the Precocious Students with Gifted Behavior Attention Program
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X61982Keywords:
Special Education, Giftedness, Family.Abstract
Students with gifted behavior present characteristics that differentiate them from those with typical development. Knowing that the family environment can contribute significantly to the development of Giftedness, the need to offer specialized support not only to individuals with gifted behavior, but also to their families stands out. The purpose of this research was to analyze the perception of fathers and mothers participating in the Precocious Students with Gifted Behavior Attention Program (PAPCS) in relation to their children. Twelve fathers and mothers of students with gifted behavior were interviewed. The transcription of the speeches was performed according to the assumptions of Marcuschi (1986) and later subdivided into four categories of analysis delineated according to the content analysis of Bardin (2016). These were: "Practical level", "Socio-familiar level", "Psychological level" and "Conception of Giftedness". The research data indicated that the majority of parents of the students with gifted behavior manifested positive feelings such as pride, affinity and identification, demonstrating approximation, protection and support. The parents stated that these students had a positive relationship in the family environment, but most of them considered their children stubborn and difficult to manage, generating feelings that may seem contradictory. The participants revealed many insecurities and doubts about their capacity and future in society. It was found that many parents had their relationship with their children impaired before obtaining information on the subject, because they considered the child’s behavior as lack of education, prepotency and even evil, often punishing them for characteristics that represented giftedness indicators, such as curiosity or sensitivity. It indicates the need for new research that gives voice to family members, considering their anguishes and expectations.Downloads
References
AZEVEDO, Tássia Lopes de et al. Avaliação das Mães de Crianças Pequenas Público-Alvo da Educação Especial sobre um Programa de Intervenção. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 21, n. 3, p. 377-394, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382015000300377&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2020.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 4 ed. Lisboa: Edições 70, 2016.
BLOOM, Benjamin. Developing talent in young people. New York: Ballantine, 1985.
BOURDIEU, Pierre. A miséria do mundo. 3. Petrópolis: Vozes, 1999.
DELOU, Cristina Maria Carvalho. O Papel da Família no Desenvolvimento de Altas Habilidades/ Superdotação. In: FLEITH, D. S. (org.). A construção de práticas educacionais para alunos com Altas Habilidades/Superdotação: volume 3: o aluno e a família. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. 2007. p. 49-59.
DESSEN, Maria Auxiliadora. A família como contexto de desenvolvimento. In: FLEITH, D. S. (org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação. O aluno e a família Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. 2007. p.13-27.
DUARTE, R. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar em Revista, v. 20, n. 24, p. 213- 225, 2004.
FLEITH, Denise de Souza. A construção de práticas educacionais para alunos com Altas Habilidades/Superdotação, volume 3: o aluno e a família. Brasília: MEC/Seesp, 2007. p. 9-11.
FLEITH, Denise de Souza; ALENCAR, Eunice Soriano de. Desenvolvimento de talentos e altas habilidades: orientação aos pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 2007.
GOMES, Rafaela Silva; GONÇALVES, Luciene Resende; SANTOS, Vitória Régia Lopes. Vendas de metilfenidato: uma análise empírica no brasil no período de 2007 a 2014. Sigmae, Alfenas, v.8, n.2, p. 663-681, 2019. Disponível em: http://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/sigmae/article/view/1039. Acesso em: 16 mar. 2021.
GUENTER, Zenita Cunha. Capacidade e talento: um programa para a escola. São Paulo: EPU. 2006.
KREPPNER, Kurt. Social relations and affective development in the first two years in family contexts. In: VALSINER, Jann; CONNOLY, Kelvin. Handbook of developmental psychology. London: Sage. 2003. p. 194-214.
MANZINI, Eduardo José. Considerações sobre a elaboração de roteiro para entrevista semi-estruturada. In: MARQUEZINI, Maria Cristina; ALMEIDA, Maria Amélia; OMOTE, Sadao. (org.). Colóquios sobre pesquisa em educação especial. Londrina: Eduel, 2003. p. 11-25.
MANZINI, Eduardo José. Entrevista semi-estruturada: análise de objetivos e de roteiros. In: Seminário Internacional sobre Pesquisas e Estudos Qualitativos, 2, 2004, Bauru/SP. A pesquisa qualitativa em debate. Anais eletrônicos... Bauru: USC, 2004. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Instituicao/Docentes/EduardoManzini/Manzini_2004_ent revista_semi-estruturada.pdf. Acesso em: 31 mai. 2020.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da conversação. São Paulo: Ática, 1986. (Série Princípios).
MARIUZZO, Patrícia. A busca pelo gene da superdotação. Ciência e Cultura, São Paulo, v. 61, n. 1, p. 10-12, 2009. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252009000100005&lng=en&nrm=iso. Acesso em 17 out. 2020.
MARTINS, Bárbara Amaral et al. Altas Habilidades/Superdotação: estudos no Brasil. Journal of Research in Special Education Needs, v. 16, n. 1, p. 135-139, 2016. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/1471-3802.12275. Acesso em: 17 out. 2020.
MARTINS, Bárbara Amaral. Alunos precoces com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação no Ensino Fundamental I: identificação e situações (des)favorecedoras em sala de aula. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Marília, 2013. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/91210. Acesso em 10 out. 2020.
MENDONÇA, Lurian Dionizio; MENCIA, Gislaine Ferreira Menino; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. Programas de enriquecimento escolar para alunos com Altas Habilidades/Superdotação: análise de publicações brasileiras. Revista Educação Especial,v. 28, n. 53, set./dez. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/15274. Acesso em. 17 mar. 2021.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 4 ed. São Paulo, 1996.
MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica. In: CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE SÃO PAULO; GRUPO INTERINSTITUCIONAL (org.). Medicalização de crianças e adolescentes. Conflitos silenciosos pela redução de questões sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. p. 71-110.
OGEDA, Clarissa Maria Marques Ogeda. Superdotação e Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: um estudo de indicadores e habilidades sociais. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Marília, 2020. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/191638/ogeda_cmm_me_mar.pdf?sequence=5&isAllowed=y. Acesso em 17 out. 2020.
PEDRO, Ketilin Mayra et al. Altas Habilidades ou Superdotação: levantamento dos artigos indexados no SciELO. Interfaces da Educação, v. 7, n.19, p. 275-295, 2016.
PÉREZ, Susana Gabriela Pereira Barreira. Por uma construção sadia da identidade da pessoa com Altas Habilidades/Superdotação. In: III ENCONTRO NACIONAL DO CONBRASD; III CONGRESSO MERCOSUL SOBRE ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO; VI ENCONTRO ESTADUAL REPENSANDO A INTELIGÊNCIA, 2008, Canela (RS). Anais. São Paulo: UNIP. 2008, p.1-12.
RAGNI, Rosemeire de Araújo; COSTA, Maria da Piedade Resende da Costa; MARQUES, Danitiele Maria Calazans Marques. A relação familiar para a educação de alunos com altas habilidades/superdotação. In: 11ª REUNIÃO REGIONAL DA ANPED SUDESTE, 2014, SÃO JOÃO DEL REI, MG. Anais eletrônicos... São João Del Rei: Anped Sudeste, 2014. Disponível em: https://anpedsudeste2014.files.wordpress.com/2015/07/danitiele-maria-calazans-marques-rosemeire-de-arac3bajo-rangni-maria-da-piedade-resende-da-costa.pd. Acesso em: 18 out. 2020.
REIS, Verônica Lima; REMOLI, Tais Crema; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. Estratégias pedagógicas para estudantes com altas habilidades/superdotação: opinião de educadores. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 5, n. 2, p. 184-197, ago./dez. 2016. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/45387. Acesso em: 17mar. 2021.
RENZULLI, Joseph Sebastian. A concepção de Superdotação no modelo dos três anéis: um modelo de desenvolvimento para a promoção da produtividade criativa. In: VIRGOLIM, A. (org.). Altas Habilidades/Superdotação, inteligência e criatividade: uma visão multidisciplinar. Campinas, 2014. p. 219-264.
RENZULLI, Joseph Sebastian. Reexaminando o papel da educação para superdotados e o desenvolvimento de talentos para o Século XXI: uma abordagem teórica em quatro partes. In: VIRGOLIM, Angela. (org.). Altas Habilidades/Superdotação: processos criativos, afetivos e desenvolvimento de potenciais. Curitiba: Juruá, 2018. p. 19-42.
RENZULLI, Joseph Sebastian. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI, Joseph Sebastian; REIS, Sally M. (Eds.). The triad reader. Mansfield Center: Creative Learning, 1986. p. 2-19.
SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Fernández; LUCIO, María del Pilar Baptista. Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2013.
SILVA, Paulo Vinícius Carvalho; FLEITH, Denise de Souza. A influência da família no desenvolvimento da superdotação. Psicologia escolar e educacional, Campinas, v. 12, n. 2, p. 337-346, 2008. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572008000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 out. 2020.
SILVERMAN, Linda Kreger. Counseling families. In: SILVERMAN, Linda Kreger (org.). Counseling the gifted and talented. Denver, CO: Love, 1993, p. 151-177.
TERRASSIER, Jean Charles. La disincronía de los ninõs precoces. In: BENITO MATE, Yolanda (org.). Problemática del niño superdotado. Salamanca: Amarú Ediciones, 2000. p. 69-74.
WEBB, James et al. Misdiagnosis and dual diagnosis of gifted children and adults: ADHD, bipolar, OCD, Asperger's, depression, and other disorders. Scottsdale, AZ: Great Potential Press. 2005.
WINNER, Ellen. Crianças superdotadas: Mitos e realidades. Porto Alegre: Artmed. 1998.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Declaration of originality
We declare that all articles present in the journal Revista Educação Especial (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction. We also declare that, after being published by Revista Educação Especial (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.
We also acknowledge that the originals’ submission to Revista Educação Especial (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).
