The use of reading and writing applications with students with intellectual disabilities
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X46925Keywords:
Applicatives, reading and writing levels, intellectual disabilities.Abstract
This study aims to analyse the educational applicatives’ potential in reading and writing tuition of students with intellectual disabilities. It is used a qualitative research, with exploratory goals and participant research procedures. The subjects are twelve students with intellectual disabilities. The instrument was a field diary through a reference matrix which characterises four levels of reading and writing, pedagogical and technical requirements that the applicatives are supposed to contain in each level. Twelve applicatives were analysed and the data was treated through a reflexive analysis. The results point that the applicatives are not developed considering the reading and writing levels and the subject with intellectual disabilities; not all applicative is adequate for teaching and learning even though it attends important requirements; and, lastly, it is concluded that is necessary to develop guidelines for the creation and usage of applicatives that embrace the four reading and writing levels.
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