Enseñanza de Ciencias para Sordos: una revisión bibliográfica de revistas científicas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X85686

Palabras clave:

Revisión de la literatura, Enseñanza de las Ciencias, Estudiante Sordo

Resumen

La Enseñanza de las Ciencias, en la que el estudiante participa activamente en la resolución de problemas, promueve el desarrollo de habilidades y la comprensión de las ciencias. Teniendo en cuenta al estudiante sordo, la Enseñanza de las Ciencias debe realizarse desde un enfoque que considere los aspectos lingüísticos y culturales de este colectivo. Teniendo en cuenta las posibilidades y desafíos en torno al tema “Enseñanza de las Ciencias para Sordos”, este estudio tiene como objetivo mapear las publicaciones de carácter académico en revistas científicas en el período de 2012 a 2022, a partir de una investigación bibliográfica, tipo estado del arte. La recolección por trabajos con la temática se realizó en seis revistas nacionales relevantes al área de la Enseñanza de las Ciencias y luego de utilizar criterios de exclusión e inclusión definidos, resultó en 30 artículos seleccionados para el análisis. Los datos recopilados se clasificaron según los supuestos teóricos del análisis de contenido de Bardin. A partir del análisis de las producciones, se reconoce que la Enseñanza de Ciencias para Sordos es un tema de investigación relevante en revistas nacionales y de creciente interés por parte de investigadores del área. Sin embargo, las investigaciones apuntan a temas para la reflexión, tales como: la necesidad de ampliar la investigación en el área; brechas en la formación inicial y continua de los profesionales que trabajan en educación inclusiva, desde la comprensión de enfoques que potencian el aprendizaje de las personas Sordas hasta su falta de fluidez en Libras; y ausencia de una estructura adecuada de instituciones educativas para promover la inclusión y permanencia de las personas Sordas en estos ambientes.

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Biografía del autor/a

Vanessa da Silva Santos, Federal Institute of São Paulo

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Licenciatura em Letras Libras pela UFPB e Licenciatura em Pedagogia pela UNINOVE. No que tange a pós graduação, é especialista em Libras: Educação para alunos Surdos faculdade FAQ e mestranda no Programa de ENCIMA pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Realizou estágios de graduação voltados para a Educação Especial (Probex/ UFPB), ensino de Biologia para alunos do Ensino Médio (PIBID / Capes) e ensino para surdos (Colégio Seli). Tem experiência como professora de Ciência, Biologia e Libras, e intérprete e tradutora de Libras (TILS).

Pedro Miranda Júnior, Federal Institute of São Paulo

Possui graduação em Química Bacharelado e em Química Licenciatura pela Universidade Mackenzie (1987-1990), mestrado em Química (Química Inorgânica) pela Universidade de São Paulo (1994 -1996) e doutorado em Química (Química Inorgânica) pela Universidade de São Paulo (1996 - 2000). Realizou estágio de pós-doutorado na Universidade Federal de São Carlos (2001-2002). Desde 04/2022 é professor titular do departamento de Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Atua na formação de professores de Ciências e de Química. Foi coordenador do curso de Licenciatura em Química do IFSP, São Paulo, no período de 2009 a 2013. Foi coordenador do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP no período de 2017 a 2019. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Campos de Coordenação, trabalhando com os seguintes temas: lantanídeos, estruturas cristalinas e análise térmica. Desenvolve trabalhos na área de Ensino de Química, orientou alunos de graduação da licenciatura em química no projeto PIBID de 2010 a 2018, orienta alunos em trabalhos de conclusão de curso, em projetos de iniciação científica, em projetos de ensino e em projetos de extensão. Orienta trabalhos no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática com os temas: educação de surdos, ensino por investigação e e educação CTS.

Citas

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Publicado

2025-03-26

Cómo citar

Santos, V. da S., & Miranda Júnior, P. (2025). Enseñanza de Ciencias para Sordos: una revisión bibliográfica de revistas científicas . Revista De Educación Especial, 38(1), e22/1–23. https://doi.org/10.5902/1984686X85686

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

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