Planning, cutting and composing: the movements of a teacher in training
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734888077Keywords:
Art, Supervised internship, Teacher training, CollageAbstract
The text analyzes experiences of the Supervised Internship in Visual Arts carried out in a non-school teaching space during graduation at a public university. The objective is to reflect on the particularities of teaching and the training of teachers in Visual Arts, based on the planning and implementation of the workshop 'The creative process in identity formation through the moodboard'. The methodology, inspired by cartography, involved collaborative planning, the execution of classes and continuous reflection on practice, with an emphasis on recording and evaluating actions. The results indicate that the experience created an environment of welcome and expression for the participants, in addition to encouraging in interns an investigative stance that is fundamental for teacher training. It concludes by highlighting the importance of integrating theory and practice in the training of Visual Arts teachers, as well as the need for teaching that is attentive to the emerging demands of different educational contexts.
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