Implementation of a Science Club in a Public School: An Investigative Approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644488751

Keywords:

Science Club, Inquiry-Based Learning, Active Methodologies

Abstract

Science clubs are spaces that promote social interaction and scientific literacy for elementary and high school students, encouraging experimentation and investigation. However, science education still faces challenges, mainly due to traditional and limited methods, especially in less privileged regions. Active methodologies, such as inquiry-based learning, emerge as solutions to engage students in a dynamic and practical way. This work aimed to create a Science Club based on investigative teaching to stimulate curiosity, critical thinking, and scientific understanding, with a special focus on the North of Brazil, where educational limitations are more evident. Exploratory qualitative-quantitative research was conducted to investigate the impact of inquiry-based teaching in a Science Club at a public school in Belém, Pará. The results indicate that the implementation of investigative teaching in the Science Club was well received by the students and contributed positively to the learning process. The data suggest that the active methodology adopted encouraged student engagement and provided a more meaningful learning experience. In this way, the Science Club successfully connected theory and practice through investigative teaching, fostering critical thinking. Implemented in a public school, the project offered a practical and accessible scientific experience, enriching the school curriculum and contributing to the students' preparation for contemporary challenges.

Author Biographies

Sarah Gabrielly Osório Rodrigues, State University of Pará

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Pará - UEPA.

Terezinha Medeiros Gonçalves de Loureiro, State University of Pará

Graduação em Licenciatura em Biologia pela Universidade Vale do Acaraú. Graduação em Pedagogia na Faculdade de Tecnologia e Ciências do Norte do Paraná. Mestrado e Doutorado em Neurociências e Biologia Celular pela Universidade Federal do Pará. Atualmente docente da Universidade do Estado do Pará - Departamento de Ciências Naturais. Experiências na área de educação e metodologias ativas. 

Julyana Carvalho Kluck Sikva, State University of Amapá

Engenheira de Produção, formada pela Universidade do Estado do Pará - UEPA. Mestra em Ciências Ambientais pela Universidade do Estado do Pará - UEPA. Atualmente é docente da Universidade do Estado do Amapá - UEAP. Atua na educação e nas áreas afins a engeharia de produção.

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Published

2025-08-12

How to Cite

Rodrigues, S. G. O., Loureiro, T. M. G. de, & Sikva, J. C. K. (2025). Implementation of a Science Club in a Public School: An Investigative Approach. Education, 50(1), e100/1–22. https://doi.org/10.5902/1984644488751

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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