Entre avances y vacíos: la producción académica sobre acciones afirmativas en el posgrado stricto sensu en Brasil (2014–2022)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644474627

Palabras clave:

Educación superior, Posgraduación, Acciones Afirmativas

Resumen

En Brasil, los debates sobre acción afirmativa se han intensificado en el campo educativo desde la década de 2000, con los siguientes grupos minoritarios beneficiados. Así, el objetivo del artículo es analizar la implementación de la política de cuotas en los programas de posgrado en sentido estricto en las universidades brasileñas, a través de una evaluación crítica de la producción académica que aborda las acciones afirmativas y los estudios de posgrado en sentido estricto, que incluye artículos, disertaciones y tesis encontradas en tres portales diferentes. El enfoque de la investigación es cuantitativo y cualitativo, pues utiliza tanto la técnica de la cuantificación en la recolección de materiales seleccionados para el análisis, como el enfoque cualitativo con objetivos exploratorios y descriptivos. Los principales resultados encontrados en la investigación muestran que la política de acciones afirmativas en Brasil ha sido efectiva en la medida en que son implementadas en instituciones públicas de educación superior, pero, aún así, los estudios para esta implementación en cursos de posgrado aún son incipientes, principalmente en instituciones federales que no no contar con una legislación que haga obligatorio este proceso, dejando así la decisión en manos de los Consejos Universitarios.

Biografía del autor/a

Ana Carolina de Oliveira Lyrio, Universidad Estatal del Norte Fluminense

Doutoranda em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF (2021). Mestra em Cognição e Linguagem pela UENF (2021), no período de março de 2020 a março de 2021 desenvolvendo pesquisa sobre ação afirmativa, especialmente as cotas para filhos de militares mortos ou incapacitados em razão do serviço, sendo Bolsista Nota 10 da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - FAPERJ. Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Macaé - FAFIMA (2018). Ensino Médio/Modalidade Normal - Formação de Professores - Colégio Estadual Luiz Reid (2013). Graduação em Sociologia em andamento pelo Centro Universitário Faveni (2021). Atuou como professora da Educação Básica na rede privada de Macaé/RJ no período de 2014 a 2018 na Educação Infantil. Atualmente, atua como pesquisador e é membro do Grupo de Pesquisa Bioética e Dignidade Humana (GEPBiDH) da Universidade Iguaçu- UNIG - Campus V Itaperuna.

Shirlena Campos de Souza Amaral , Universidade Estadual do Norte Fluminense

Bacharel e Especialista em Direito pela Faculdade de Direito de Campos (FDC). Mestre em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Doutora em Ciências Sociais e Jurídicas pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atuação em implementação de projetos relativos à Educação em Direitos Humanos e Cidadania, como a capacitação de professores e gestores de escolas estaduais de ensino médio das coordenadorias regionais do Norte e do Noroeste do Estado do Rio de Janeiro. Possui experiência nas áreas de Direito, Sociologia e Políticas Sociais, com ênfase em Teoria do Direito, Teoria Sociológica e Políticas Públicas, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação em Direitos Humanos, Direitos Fundamentais, Cidadania, Justiça Social, Cultura Legal e Legislação, Políticas Públicas de Ação Afirmativa, Educação Superior, Desigualdades Sociais, Diversidade Cultural, Identidade, Racismo, Violência contra Mulher, Gênero, Sexualidade e Homofobia. Detém dezessete prêmios/homenagens. Atualmente, é Jovem Cientista do Nosso Estado - JCNE, FAPERJ. Professora Associada da UENF. Participa dos Grupos de Pesquisa: "Grupo de Estudos e Pesquisas Urbanas e Regionais" e "Estudos de Educação, Sociedade e Região". Atua no Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais (PGPS/UENF), na linha de pesquisa Educação, Política e Cidadania e no Programa de Pós-Graduação em Cognição e Linguagem (PGCL/ UENF), na linha Pesquisas Interdisciplinares em Comunicação, Educação e Novas Tecnologias da Informação.

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Publicado

2026-03-30

Cómo citar

Lyrio, A. C. de O., & Amaral , S. C. de S. (2026). Entre avances y vacíos: la producción académica sobre acciones afirmativas en el posgrado stricto sensu en Brasil (2014–2022). Educación, 51(1), e36/01–28. https://doi.org/10.5902/1984644474627

Número

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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