Permanência estudantil na Educação Profissional e Tecnológica: análise da Política de Acompanhamento Pedagógico do IFPA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644493587

Palavras-chave:

Educação profissional e tecnológica, Cotidiano escolar, Acompanhamento pedagógico

Resumo

O artigo analisa a política de permanência estudantil do Instituto Federal do Pará (IFPA), com ênfase no acompanhamento pedagógico como estratégia central para promover a permanência e o êxito discente. O estudo contextualiza o debate sobre evasão e permanência na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, evidenciado em documentos importantes que pautam a discussão, principalmente, a Resolução nº 1.378/2025/CONSUP IFPA que atualizou a política institucional, conceituando o acompanhamento pedagógico como processo contínuo, articulado e preventivo, que integra acolhimento, diagnósticos, recuperação da aprendizagem, orientação educacional, assistência estudantil e participação da família. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, analisou normativas como resoluções, regulamentos e instruções normativas que estruturam essas práticas. Os resultados apontam o acompanhamento pedagógico como núcleo articulador da política, capaz de identificar dificuldades precocemente e propor intervenções pedagógicas. Contudo, reconhece-se que a permanência é fenômeno multifatorial, condicionado por aspectos sociais, econômicos, culturais e institucionais, o que exige a articulação entre o acompanhamento pedagógico e políticas complementares de assistência, inclusão e ações afirmativas, de modo a assegurar percursos acadêmicos significativos e bem-sucedidos. Portanto, este estudo inicial visa contribuir para o debate sobre a importância do acompanhamento pedagógico na educação profissional e tecnológica, no âmbito da educação básica.

Biografia do Autor

André Felipe da Costa Cunha, Universidade da Amazônia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará (2016). Tem experiência na área de Educação, sendo bolsista do Pibid (Programa de Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência), atuando com alunos do Ensino Fundamental I, trabalhando a temática ambiental. Pós graduado em Gestão Educacional e Docência no Ensino Superior. Foi Coordenador do Colégio Da Vinci, atuando com alunos do Fundamental II e Ensino Médio. Mestre em Comunicação Linguagem e Cultura, na Universidade da Amazônia. Já exerceu a função de Diretor de Ensino, Pesquisa, Inovação, Pós Graduação e Extensão , entre 2019 e 2022 no Campus Avançado Vigia. Atuou como Pedagogo do Instituto Federal do Pará (Campus Belém). Atualmente, é Doutorando em Comunicação, Linguagem e Cultura, Diretor Pedagógico da Pró-Reitoria de Ensino do IFPA e Pró-Reitor Substituto.

Douglas Junio Fernandes Assumpção, Universidade da Amazônia

Possui graduação em Comunicação Social Habilitação em Multimídia e Relações Públicas (IESAM, 20102012), Jornalismo (UNAMA, 2017), Estética e Cosmética (UNAMA, 2022), Licenciatura em Pedagogia (UNIFATECIE, 2024) e Nutrição (UNAMA, 2025). É Mestre em Comunicação, Linguagens e Cultura pela Universidade da Amazônia (2013) e Doutor em Comunicação e Linguagens pela Universidade Tuiuti do Paraná (2018). Realizou estágio de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura (PPGCLC/UNAMA), com bolsa PNPD/CAPES (20192020); no Programa de Pós-Graduação em Indústria Criativa da Universidade Feevale (20202021); e no Programa de Pós-Graduação em Ensino em Saúde da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (20242025). Atualmente é pós-doutorando no Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). É especialista em Gestão Empresarial (UNIVEL, 2025), Saúde Pública e Coletiva (UNAMA, 2024), Estética e Cosmetologia (UTP, 2023), Educação Continuada e Permanente em Saúde (UTP, 2023), Docência do Ensino Superior (UNAMA, 2020), Produção Textual (FAVENI, 2020) e Comunicação Empresarial (FAAM, 2011). Atua como professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura (PPGCLC/UNAMA), na linha de pesquisa Sociedade, Tecnologia e Representações, e do Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGADM/UNAMA), na linha de Gestão Pública e do Desenvolvimento. É também docente dos cursos de Comunicação Social da Universidade da Amazônia (UNAMA) e do curso de Estética e Cosmética da Faculdade Cosmopolita. Coordena o Grupo de Pesquisa Capital Social e Cultural (UNAMA/CNPq) e integra os grupos de pesquisa Ubiquidade da Comunicação UbiCom, Patrimônio Cultural e Representações do Lugar Batuques, Relações Socioambientais e Interdisciplinaridade no Contexto Amazônico RESAIAM, Sociedade e Representações da/na Amazônia SOCI AMAZONIA (todos vinculados à UNAMA/CNPq), e o grupo ECCOS Estudos sobre Comunicação, Consumo e Sociedade (UFPR/CNPq). Tem experiência nas áreas de Comunicação, com ênfase em Relações Públicas, Jornalismo e Multimeios, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação organizacional, comunicação e consumo, comunicação e cultura, novas tecnologias, comunicação e saúde, e ensino em saúde.

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Publicado

2026-07-01

Como Citar

Cunha, A. F. da C., & Assumpção, D. J. F. (2026). Permanência estudantil na Educação Profissional e Tecnológica: análise da Política de Acompanhamento Pedagógico do IFPA. Educação, 51(1), e97/01–22. https://doi.org/10.5902/1984644493587

Edição

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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