Profissão docente em construção: desafios e possibilidades do estágio supervisionado

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644470476

Parole chiave:

formação de professor, estágio supervisionado, representações sociais

Abstract

O estudo objetiva compreender o que futuros professores pensam sobre a experiência do estágio supervisionado nas escolas, como atribuem sentidos à prática docente e como constroem a sua identidade profissional. O estudo encontra apoio teórico-metodológico na teoria das representações sociais. Participaram da pesquisa 88 estudantes de pedagogia de uma universidade pública localizada no Sul do Brasil. Inicialmente, aplicou-se a técnica da associação livre de palavras após o termo indutor “universidade e vida profissional”. Em seguida, realizou-se uma análise documental de relatórios de estágio produzidos por uma seleção aleatória de 24 estudantes. A associação livre foi processada pelo software Evoc. Os resultados mostram os elementos que possivelmente compõem o núcleo central e as periferias dessa representação. Uma análise posterior identifica quatro temas: Profissão e emprego; Abertura e ingresso; Vida acadêmica; Formação. A análise de conteúdo dos relatórios revela os saberes sobre essa profissão, provavelmente ancorados em experiências passadas e na cultura, assim como tentativas de ressignificá-los. Dessa análise emergem três temas: Docência; Planejar e dar aula; Avaliar. Os resultados mostram ainda a coexistência de conhecimentos consensuais, ancorados na tradição, com os científicos adquiridos no estágio e na academia. Os dados podem colaborar com a formação de professores e com políticas educativas que versam sobre o estágio supervisionado.

Biografie autore

Ariane Franco Lopes da Silva, Universidade Católica Portuguesa

Dottorato di ricerca in Educazione presso l'Università di Cambridge. Professore a contratto presso l'Università Federale di Fronteira Sul – UFFS (Santa Catarina) e ricercatore associato presso il Center for Human Development Studies dell'Università Cattolica Portoghese (CEDH-UCP). Ricercatore associato presso l'International Center for Studies in Social Representations, Subjectivity – Education (CIERS-ed) e presso la Cattedra UNESCO sulla Professionalizzazione degli Insegnanti - Fondazione Carlos Chagas. Sviluppa la ricerca sulle rappresentazioni sociali, le identità sociali e le immagini.

Romilda Teodora Ens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), na linha História e Políticas da Educação. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pós Doutora pela Universidade do Porto/Portugal. 

Isabel Baptista, Universidade Católica Portuguesa

PhD in Philosophy pela Universidade do Porto. Professora Associada em Educação na Universidade Católica Portuguesa, campus Porto. Investigadora FCT (I&D 502) e pesquisadora do Centro de Estudos para o Desenvolvimento Humano – CEDH da Universidade Católica Portuguesa, (CEDH-UCP). 

Sabrina Plá Sandini, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Pós Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Doutora em Ciências de La Educación pela Universidade Nacional e La Plata – UNLP/Argentina e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa –UEPG. Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Santa Amélia - SECAL. Especialista em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR. Professora colaboradora do curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO/Paraná.

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Pubblicato

2024-01-26

Come citare

Silva, A. F. L. da, Ens, R. T., Baptista, I., & Sandini, S. P. (2024). Profissão docente em construção: desafios e possibilidades do estágio supervisionado : . Educação, 49(1), e19/1–27. https://doi.org/10.5902/1984644470476

Fascicolo

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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