Condiciones para la educación inclusiva: trabajo por proyectos durante las prácticas en la formación inicial del maestro en un aula inspirada en la pedagogía del Movimiento de la Escuela Moderna
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488044Palabras clave:
Educación inclusiva, Prácticas, Trabajo por proyectosResumen
La educación inclusiva, en el ámbito de la educación infantil, es un área sobre la que aún es necesario reflexionar, ya que se trata de un proceso en continua mejora, para el que se buscan prácticas pedagógicas eficaces que promuevan la participación de todos los niños y, por tanto, fomenten la inclusión.
Este artículo reflexiona sobre la importancia del trabajo por proyectos como estrategia para promover la inclusión y presenta el desarrollo de dos proyectos de intervención, centrándose en los procesos de participación de los niños y en las reflexiones de los aprendices. Los datos empíricos fueron producidos por una estudiante en prácticas durante su Práctica Docente Supervisada, o internado, en un aula de preescolar inspirada en el modelo pedagógico del Movimiento de la Escuela Moderna. Los resultados muestran que los niños participaron activamente a lo largo de las distintas fases del proyecto y se consideraron ciudadanos activos en la comunidad. En este sentido, podemos considerar que el entorno educativo ofrecía respuestas a las diferentes necesidades e intereses de los niños de la clase y que el trabajo basado en proyectos demostró ser una posibilidad pedagógica que fomentaba la inclusión.
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