JUGAR EN LA FORMACIÓN DEL PEDAGOGA: ¿ES EL CURRÍCULO PROCLAMADO CURRÍCULO PRÁCTICO?
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644474324Palabras clave:
Formación; Jugar; Pedagogo; Plan de estudiosResumen
El objetivo general de este artículo es destacar las prescripciones curriculares de un curso de pedagogía de cincuenta años en relación a la formación lúdica del pedagogo en diálogo con el contenido de los discursos de 21 egresados que participaron de un estudio realizado en 2019 en una universidad pública brasileña. El mencionado estudio se caracterizó por el predominio de un enfoque cualitativo que adoptó como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica y documental. La ejecución de los procedimientos citados sacó a la luz, a partir del entrecruzamiento entre la teoría, el contenido de los discursos obtenidos y los análisis realizados, la relación entre juego y pedagogía durante los ocho semestres del curso investigado. Los resultados alcanzados permitieron discusiones sobre lo que el currículo de la institución investigada propone sobre el juego, a partir, para eso, de lo que piensan y dicen los graduados en pedagogía sobre su proceso formativo. Esta investigación contribuye a repensar y ampliar los conceptos y la presencia del juego en la formación docente.
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