Sobre el interés epistemológico y la formación escolar

Resumen

Este artículo resulta de una investigación en el área de la Educación en diálogo con referentes de la Filosofía, teniendo como objetivo reflexionar sobre algunos principios del conocimiento objetivo, así como posibilidades, problemáticas y su relación con el conocimiento en la escuela. De modo que el texto intenta discutir que el dominio epistemológico en sí puede tener sentido en la educación escolar en la medida que sea considerado como una oportunidad para ampliar la actividad humana del conocer, en sentido de pensamiento objetivo. Así se plantea que la educación escolar contemporánea debe cultivar los valores y los conocimientos de la racionalidad moderna. Para tanto, se entiende que el aspecto propiamente epistemológico del conocimiento se relaciona a un corpus de experiencias del espíritu racional, desarrollado por una ruta de errores y superaciones internas al acto mismo de conocer. Pero siempre con el objetivo de constituirse como un pensamiento instituyente. A lo largo de las revoluciones científicas, se puede buscar las condiciones de posibilidades para el conocimiento riguroso, y más que nunca mantener el cultivo de auténticos intereses humanos en la formación. Sin embargo, es necesario por un lado mantener cierta distancia del carácter inmediato e instrumental del conocimiento establecido; por otro lado, es necesario mantener la proximidad a los valores del conocimiento que las ciencias teóricas pueden proporcionar. Pero ambos casos son indispensables para la reflexión sobre la educación escolar en la actualidad.