El saber docente de los enfermeros para actuar en la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644468353Palabras clave:
Saber didáctico, Enfermería, Enseñanza superior, Formación de ProfesoresResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar estudios en la literatura que abordan el saber docente de los profesores de enfermería. Investigación con enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. La búsqueda se realizó en las bases de datos de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), en tesis y disertaciones publicadas desde 2001 hasta marzo de 2021, en portugués y en el área de conocimiento de Enfermería en la Educación Superior. Se obtuvieron diez publicaciones para la recolección de datos. Para el análisis de los datos se utilizó la propuesta de Gomes (2002), en la cual se descompuso el material obtenido, se establecieron Unidades de Registro y sus respectivas Categorías. Se constató que existe una deficiente formación para la docencia en los cursos de Enfermería, evidenciada por los enfermeros cuando ingresan a las aulas. Los contenidos relacionados con la práctica pedagógica durante la graduación en Enfermería son poco explorados. Los conocimientos curriculares y disciplinarios rara vez se mencionaron, y el conocimiento experiencial se destacó más. Se concluye que los enfermeros, cuando ingresan al campo docente, creen que los conocimientos de la experiencia profesional son suficientes para ser docente. Otros saberes se descuidan y manifiestan su carencia a medida que la práctica docente demuestra la necesidad de saberes específicos para el desempeño.
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