El coordinador pedagógico y la construcción de la escola democrática: reflexiones a la luz de los principios del pensamiento de Freire
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644465236Palabras clave:
Escuela, Coordinador Pedagógico, Democracia, Diálogo, HumanizaciónResumen
El artículo en cuestión es el resultado de una investigación teórica, de carácter cualitativo, realizada para problematizar y comprender el trabajo del Coordinador Pedagógico (CP), con el fin de construir una escuela democrática, guiada por los principios del pensamiento de Freire. Se cree que la discusión es oportuna, no solo por la relevancia y escasez de escritos con esta especificidad, sino sobre todo, porque este año se celebra el centenario del nacimiento de este importante pensador brasileño, reconocido mundialmente. El CP trabaja en la gestión escolar, en espacios sociales e institucionales frecuentemente referidos por Paulo Freire. El texto surge de la explicación y articulación de categorías presentes en el pensamiento de Freire y estudiosos de su obra. Se definieron cinco grandes temas sobre los que Paulo Freire reflexiona y escribe: democracia, diálogo, respeto a los estudiantes, autonomía docente y humanización. Se cree que estos pueden sostener la comprensión del trabajo del CP hacia una escuela democrática, humanizadora y enfocada al desarrollo integral de los estudiantes.
Citas
ALMEIDA, L. R.; PLACCO, V. M. N. S. (Org.) O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Ed. Loyola, 2001.
APPLE, M.; BEANE, J. (Orgs.) Escolas democráticas. São Paulo: Cortez, 1997.
ARROYO, M. G. Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
ARROYO, M. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis/RJ: Vozes, 2004.
ARROYO, M. Currículo, territórios em disputa. Petrópolis/RJ: Vozes, 2011.
BARBIER, R. A escuta sensível em educação. Caderno Anped. Porto Alegre, n. 5, p. 187-216, 1993.
BRANDÃO, C. R. O que é método Paulo Freire. São Paulo: Brasiliense, 1981.
BRASIL. Lei n. 9.394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: MEC, 1996.
BRUNO, E. B. G. Fundamentos para um trabalho colaborativo: Carl Rogers e Paulo Freire. In: ALMEIDA, L. R. de; PLACCO, V. M. N. de S. (Orgs.) O coordenador pedagógico e o trabalho colaborativo na escola. São Paulo: Editora Loyola, 2016. p. 71-83.
CALVINO, Í. Por que ler os clássicos? São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
CAMARGO, F. M. A atualidade de Freire nos cursos de Pedagogia. In: FREIRE, A. M. A. (Org.) A pedagogia da libertação em Paulo Freire. São Paulo: Editora UNESP, 2001. p. 65-69.
DEWEY, J. Democracia e educação: capítulos essenciais. São Paulo: Ática, 2007.
ECCO, I. Virtudes docentes para a educação humanizadora: revisitando Paulo Freire. Erechim/RS: Edifapes, 2014.
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
FREIRE, P. Conscientização. São Paulo: Cortez, 1983.
FREIRE, P.; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992a.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
GADOTTI, M. Um legado de esperança. São Paulo: Cortez, 2001.
LIMA, P. G.; SANTOS, S. M. dos. O coordenador pedagógico na educação básica: desafios e perspectivas. Educere et Educare. Revista de Educação, v. 2, nº 4, p. 77- 90, jul./dez. 2007.
MATE, C. H. Projeto pedagógico: sentidos e significados para a escola. In: ALMEIDA, L. R.; PLACCO, V. M. N. de. O coordenador pedagógico e seus percursos formativos. São Paulo: Loyola, 2012, p. 131-139.
MOLL, J. Caminhos da educação integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012.
RANGEL, M. Supervisão: do sonho à ação – uma prática em transformação. In: FERREIRA, N. S. C. (Org.). Supervisão Educacional para uma escola de qualidade. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2008.
ROMÃO, J. E. Pedagogia dialógica. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2002.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOS, B. de S.Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
SILVA, J. M. da.Trabalho docente no ensino básico: novas demandas, novas competências.Revista Renascença de Ensino e Pesquisa, n. 1, p. 67-72, 1999.
TORRES, C. A. Diálogo com Paulo Freire. São Paulo: Editora Loyola, 1979.
VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico: elementos metodológicos para a elaboração e realização. São Paulo: Libertad, 2002.
VASCONCELLOS, C. dos S. Coordenação do trabalho pedagógico: projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 8.ed. São Paulo: Libertad, 2007.
ZITKOSKI, J. J. Paulo Freire & a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Educação (UFSM)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
