Hear/listening: differences and contributions to human thinking

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644492061

Keywords:

Language, Listening, Heidegger

Abstract

The objective of this article is to elucidate the significant difference between the synonymous words “hear” and “listen” in music teaching contexts in music schools. There are erroneous applications in their use in everyday life that generate the need for clarification that leads to more accurate understandings. The research is of a bibliographic nature where the use and differences of the words “hear” and “listen” are analyzed and a comprehensive basis is sought in the texts of the German philosopher Martin Heidegger. We observe the strengthening and depth of meanings for the word “listen”, as opposed to “hear”, which enriches the theoretical dialogue in music classes and broadens the senses of perception of what is proposed in class. We point out several ways of exercising listening that are disregarded, such as listening as auscultation, as observation, as disposition. The forms indicated specify better and lead to contexts of understanding that are free from doubt as to their meanings.

Author Biographies

Marcos Sobral, Universidade Federal de Sergipe

Possui graduação em Música Licenciatura pela Universidade Federal de Sergipe (2018), especialização em Psicoterapia pelo Instituto Brasileiro de Psicologia Clínica (2024) e pós-graduação (em andamento) em Psicoterapia pelo mesmo instituto. Violoncelista e Professor de Música, foi músico na Orquestra Sinfônica de Sergipe (2013) e Orquestra Sinfônica da Universidade Federal de Sergipe (2012-2014). Bolsista PIBID/UFS (2014-2016) e Monitor/UFS nas disciplinas Estruturação Musical I e II (2016-2018). Professor de violoncelo na Escola de Música Santa Bárbara (2013-2015), em Laranjeiras-SE, e na Escola de Artes Valdice Teles (2017-atual), Aracaju-SE, onde ministra os cursos de Teoria Musical, Percepção Musical e Prática de Conjunto. 

Danielle de Gois Santos Caldeira, Universidade de Évora

A pesquisadora é graduada em Psicologia, com habilitação para clínica, pela Universidade Federal de Sergipe (UFS/Brasil), ano de conclusão: 2010. Mestra em Psicologia, com área de concentração Estudos da Subjetividade, Clínica e Subjetividade, pela Universidade Federal Fluminense (UFF/Brasil), ano de conclusão: 2012; sob a orientação do professor doutor Roberto Noaves de Sá.Doutora em Psicologia, pelo programa de pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN/Brasil), ano de conclusão: 2019; sob a orientação da professora doutora Elza Dutra e da professora doutora Irene Borges Duarte. Durante o doutorado em Psicologia participou de processo seletivo e foi contemplada com financiamento de pesquisa, ao longo dos anos em que esteve envolvida na pesquisa de doutoramento exerceu atividades, em exclusividade, de bolsista investigadora da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Paralelamente ao doutoramento em Psicologia, obteve aprovação institucional, a partir de acordo de cooperação entre a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN/Brasil) e a Universidade de Évora (UEvora/Portugal), para o desenvolvimento de pesquisa de doutoramento em cotutela no programa de doutoramento em Filosofia da Universidade de Évora (UÉvora/ Portugal), sob a orientação da professora doutora Irene Borges Duarte, o que repercutiu no cumprimento do currículo de doutoramento em Filosofia na Universidade de Évora (Portugal) e na obtenção do título de doutora em Filosofia (Universidade de Évora/ Portugal), concluído em junho de 2019. A Tese de doutoramento da pesquisadora foi indicada pelo programa de pós graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PpgPsi/UFRN/Brasil), a partir de seleção entre os doutorandos concludentes em 2019, para concorrer o Prêmio Teses Capes 2020. A pesquisadora tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Clínica e Psicoterapia fundamentada na Fenomenologia Existencial. Áreas de interesse: Psicologia, Psicologia Clínica, Filosofia, Fenomenologia, Fenomenologia Existencial, Fenomenologia Hermenêutica, Análise Existencial e Psicoterapia Existencial. Temas de interesse: ética, clínica psicológica, sociedade, psicologia da saúde, psicologia social, psicologia educacional, trajetórias de socialização, psicoterapia fenomenológico existencial, sanidade e adoecimento, história da filosofia, história da ética. Referências de autores estudados: Martin Heidegger, Hans-George Gadamer, Jean Paul Sartre, Michel Foucault, Georges Canguilhem, Jacqueline Russ, Hans Jonas, Adela Cortina, Hannah Arendt. 

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Published

2026-01-10

How to Cite

Sobral, M., & Caldeira, D. de G. S. (2026). Hear/listening: differences and contributions to human thinking. Education, 51(1), e8/01–18. https://doi.org/10.5902/1984644492061

Issue

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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